Урок математики в 6 классе по теме "Решение уравнений" с применением технологии РКМЧП.. Работа №259

Технологическая карта урока

Преподаватель: Лукьянова Ольга Владимировна

Предмет / дисциплина: математика

Класс: 6

Тема урока / занятия: Решение уравнений.

Тип урока: комбинированный урок

Длительность: 40 минут

Технология – РКМЧП

 

Дидактические задачи (цель учебного занятия):

построить алгоритм решения уравнения методом группировки известных и неизвестных слагаемых, сформировать умения пользоваться алгоритмом при решении уравнений

 

Развивающие задачи:

формирование умения выделять главное, сравнивать, анализировать и делать выводы;

формирование умения формулировать познавательные задачи, планировать познавательную деятельность;

развивать качества личности – трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении цели.

 

 

Воспитательные задачи:

выработка объективной оценки своих достижений;

формирование ответственности.

Оборудование: презентация с использованием интерактивной доски Interwrite Workspace.

 

Ход учебного занятия

 

Этапы учебного занятия

Содержание учебного материала

Методы обучения

Средства обучения

Ориентировочная дозировка времени

I. Вызов

 

1. Учащиеся работают в парах, проверяют готовность к уроку, рабочее место

 

2.Решают анаграмму, устанавливают связь между словами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Записывают тему урока.

 

 

 

4. Проговаривают в слух, дописывают недостающие ассоциации

 

 

 

 

 

 

 

5. Озвучивание выполненного задания и оформление кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

прием“Ассоциация”;

 

 

 

 

 

 

 

 

прием “Кластер”

1. Учитель настраивает на продуктивную работу на уроке, говорит об необычности сегодняшнего урока;

2. Учитель: доске записана анаграмма. Разгадайте анаграмму и определите, какое слово лишнее. Что связывает оставшиеся слова между собой?

Связь между словами следующая: условие задачи содержит неизвестную величину, значение которой нужно найти, уравнение тоже содержит неизвестную величину, многие задачи решают составляя по условию уравнение.

3. Учитель подводит к теме урока. Тема урока “Решение уравнений”

4. Учитель предлагает подобрать и записать себе в тетрадь ассоциации к слову уравнение, проговорить все записанные ассоциации к этому слову в группе и дописать себе в тетрадь те ассоциации, которых у вас нет, по сравнению с другими

5. Озвучивание выполненного задания и оформление кластера (учителем на доске)

1 мин

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение и составление “Кластера” на доске 4 мин..

II. Осмысление (изучение нового материала)

 

 

 

 

 

1. Читают текст, осмысливают  его и проставляют в колонке справа от текста символы: +, -, V,?.

 

 

 

 

 

 

 

2. Решают, записывают ответ, находят особенные уравнения. Показывают решение на доске.

 

3. Обсуждают результаты,

заполняют “маркировочную таблицу”по итогам обсуждения, отмечают основные моменты по тем же самым обозначениям, которые использовались при прочтении текста,

заполняют “лист решения проблем”

 

4. Решают уравнения, составляют и проговаривают алгоритм решения уравнений, Возвращаются к кластеру.
Просматривают кластер, уберают лишние ассоциации и добавляют новые, которые могли возникли после работы с текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Уточняют домашнее задание.

 

 

 

 

 

Прием “ИНСЕРТ”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

использование ИД

У читель предлагает выполнить следующие задания:

1.прочитать текст, осмыслить  его и проставить в колонке справа от текста символы “+” – я знаю это, “-“ – это противоречит тому, что я знал, “V” – это для меня новое,”?” – это непонятно и хотел получить более подробные сведения.

2.решить уравнения, которые могут, выделить те, которые содержат неизвестное в левой и правой частях уравнения.

 

3. предлагает обсудить результаты в группе: обсудить непонятные места в тексте вместе, попробовать вместе ответить на возникшие вопросы

 

 

 

 

4. Учитель объединяет работу разных групп, совместно с учащимися формирует дальнейшую цель работы:

-изучить новые правила решения уравнений;

-составить алгоритм решения уравнения, когда неизвестная величина записана слева и справа от знака равно;

-научить применять алгоритм при решении уравнений.

Обращается к ученикам с заданием перечислить этапы решения уравнения;

Пользуясь составленным алгоритмом и новым набором карточек, решаем следующее уравнение:

0,2 + 5х = – 3х – 2,2.

Решение уравнения

№ 1316

5. Учитель предлагае домашнее задание.

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

III. Рефлексия.

 

Составляют синквейн, читают вслух

Прием Синквейн

Выразите своё отношение к теме урока с помощью синквейна

 

4 мин