Методика ознакомления детей дошкольного возраста с родным городом. . Работа №2595

Методика ознакомления детей дошкольного возраста с родным городом.
Прежде чем излагать сведения о родном крае, необходимо сформировать у дошкольников самые элементарные общие знания о нашей стране. Важно подвести детей к понимаю того, что родной край – это всего лишь частица нашей огромной страны. Все особенности родного края (природа, климат) становятся понятнее детям, когда сведения о них даются в связи с самой общей характеристикой разных районов нашей Родины.
При ознакомлении детей с различными компонентам родного края (живой и неживой природой, промышленностью, сельским хозяйством) сведения должны даваться также в тесной связи с более общими знаниями о крае в целом.
В процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с родным краем важно сформировать у них представления об окружающей детский сад территории, познакомить с городом, его окрестностями и на этой основе формировать элементарные географические знания. Например, детям дают задание: придя домой, попросить родителей, чтобы они показали, какие наиболее заметные улицы здания, улицы, площади можно увидеть из окна( или с балкона) квартиры. Следует объяснить, что чем выше этаж, с которого смотрит ребенок на город, тем больше отдаленные городские объекты открываются взору.
Если в окрестностях города есть какая-либо возвышенность, целесообразно в ясный день сводить детей туда на экскурсию, показать им панораму города и прилегающих к нему пригородов. Постараться детям помочь выйти мысленно из пространства, непосредственно воспринимаемого, в пространство, которое не может быть воспринято непосредственно.
В целях облегчения поставленной задачи можно предложить детям для рассмотрения несколько взаимосвязанных разномасштабных планов, отражающих родной город и его окрестности. Такие планы даются в определенном порядке: 1) план, на котором изображен детский сад, 2) план детского сада и прилегающих к нему улиц, 3) план того района города, в котором расположен детский сад, 4) план всего города и т.д.
Дошкольный возраст – это возраст интенсивного развития творческих способностей детей, период неиссякаемых вопросов, неистощимой фантазии, разнообразия игровых замыслов. Одна из важнейших задач обучения и воспитания состоит в формировании у дошкольников общего творческого отношения к окружающему миру.
Для достижения новых целей, поставленных самим ребенком, требуются в ряде случаев новые способы преобразований объекта. Необходимость построения новых способов действия ведет к развертыванию поисковой деятельности, и в этом процессе у детей формируются обобщенные умения опробовать новые объекты с целью обнаружения их скрытых сторон и свойств. Важно, чтобы ребенок умел использовать результаты детского мышления. Таким образом, описанная форма обучения детей позволит избавиться от этой скованности, стимулировать развитие детского мышления.