Организация самостоятельной деятельности в начальной школе . Работа №2605

Организация самостоятельной деятельности

в начальной школе.

Особое значение имеет проблема применения эффективных приемов самостоятельной работы в учебно-воспитательном процессе. Умение самостоятельно работать вырабатывают у школьников уверенность в себе, быть активными, эрудированными. Современные школьники приобретают много теоретических знаний, но не умеют применять эти знания на практике, не умеют самостоятельно мыслить, принимать решения в практической деятельности. Поэтому нужно учить детей самостоятельной работе.

Самостоятельность, как качество личности, в значительной степени формируют самостоятельные работы. Самостоятельная работа – это совокупность приемов организации познавательной деятельности, проходящей по заданию, в определенное время без руководства учителя. Самостоятельную деятельность учащихся можно организовывать на различных уровнях, от воспроизведения действий по образцу и узнавания объектов путем их сравнения с образцом до алгоритма действий в разных ситуациях. При организации самостоятельных работ необходимо соблюдать некоторые требования: должна быть конкретная цель, порядок выполнения задания, задания должны быть направлены на обучение учащихся применять знания, соответствие учебным возможностям учащихся, сочетание различных видов деятельности. Для самостоятельной работы нужно предлагать такие задания, выполнение которых не допускает действия по шаблону, а требует применения знаний в новой ситуации. Только в этом случае самостоятельная работа способствует формированию инициативы и познавательных способностей учащихся.

Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и развивать у ребёнка, при ее выполнении, желание работать. Содержание и объем самостоятельной работы на каждом этапе обучения должны быть посильными для учащихся. Часто используемой формой самостоятельной работы является индивидуальная. Учителю нужно тщательнее подходить к подбору заданий для индивидуальной самостоятельной работы. При подборе самостоятельных заданий для слабого ученика учитель сначала включает его в посильную работу, а затем подводит к усвоению более сложного материала. Одним из способов развития интереса детей к выполнению самостоятельной работы являются творческие задания, предполагающие самостоятельность, нестандартность мышления. Задания этого вида побуждают учащихся к самостоятельности в достижении результата.