Квест-как игровая педагогическая технология в организации детского досуг . Работа №2655

Мишенина Наталья Владимировна

заместитель директора,

педагог дополнительного образования,

МУ ДО ЦДТ

Белгородский район

Квест – как игровая педагогическая технология

в организации детского досуга

Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация, художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных предпочтений. Поэтому столь актуальным является проведение различных мероприятий организуемых на базе школьного лагеря, в числе которых немалая роль отводится и командной игре - квесту.

Цель квеста - реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Структура квеста включает в себя: введение (описание сюжета); творческие задания (этапы, вопросы, ролевые задания); порядок выполнения (бонусы, штрафы); оценка (итог).

Основные принципы в организации квеста:

-безопасность жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;

- приоритет индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;

-личностное развитие и самореализация ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил школьного лагеря;

-конфиденциальность в разрешении личных проблем и конфликтов детей;

-единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

Технология квестов позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.

Весьма эффективно в квест - игре используются здоровьесберегающие образовательные технологии: коррекционные (арт-терапия; технология музыкального воздействия, игра-приключение (сказкотерапия); образовательные (технологии воспитания культуры здоровья; личностно-ориентированного воспитания и обучения).

В заключение необходимо сказать о том, что успех проведения квеста зависит от многих взаимосвязанных факторов, а именно: умение профессионально грамотно спланировать, продумать всё до мелочей - отобрать весь необходимый материал и оборудование, включая технические средства, подготовить сценарий; учитывать возрастные и психологические особенности детей; быть готовым к импровизации.

Список литературы

Николаева, Н. В. Образовательные

квест

- проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся.

[Текст]

//

Вопросы Интернет - образования.

–

2002

. - №

7.

–

С.27-29

.

Осяк

, С.А. Образовательный

квест

– современная интерактивная технология

[Текст]

// Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1

. -

С.22 – 23.