Применение правил правописания: приставки, оканчивающиеся на з - с. . Работа №2721

Русский язык

Тема: Применение правил правописания: приставки, оканчивающиеся на з-с

Цель:

путём наблюдения, сравнения ввести правила правописания сл

ов с приставками, в которых пишутся буквы

«

з

»

;

»с

»

- развивать у детей орфографическую зоркость, словесно – логическое мышление, наблюдательность, память, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;

- воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.

Ход урока

1.Актуализация знаний

Из каких частей могут состоять слова? (корень, суффикс, окончание, приставка, основа слова)

Как называется часть слова, которая служит для связи слов в предложении? (окончание)

Как называется главная часть слова? (корень слова)

С помощью каких частей образуются новые слова? (приставка и суффикс)

2. «Открытие» детьми нового знания или умения

Подберите синонимы к словам ( составление пар) слова даны на доске и зрительных метках и выделите в них приставки

Корыстолюбивый – бескорыстный

Глупый, дурацкий - бессмысленный

Непорядок, хаос, кавардак - беспорядок

Лентяй, лодырь - бездельник.

Немой, молчаливый - безмолвный.

Вывод: что, на ваш взгляд, общего между подобранными нами синонимами.( во всех словах есть приставки : без,бес)

– Вы догадались о чём пойдёт речь сегодня на уроке русского языка? (о приставках) (если ответят 1 слайд)

Значит, над какой будем работать темой? Приставок много мы с вами знаем, сегодня ещё с некоторыми познакомимся.

– Ребята, сейчас мы проведём маленькую исследовательскую работу (письменно фронтально). (на слайде Прочитайте слова, определите закономерность в правописании слов. Выделите в словах приставки, найдите закономерность; Попробуйте сделать вывод о написании приставок ( 2 слайд)

На слайде: бессердечный бездумный

бесчувственный беззаботный

бестолковый безоблачный

встрепенулся взрыхлить

растянул развести

испечь избежать

– Назовите приставки (без-, раз-, из-, бес-,рас-, ис-)

Когда пишется на конце приставки буква з, а когда буква с? ( 3 слайд, после вывода детей)

4. Постановка целей урока, определение темы

– Какая задача будет стоять перед нами на уроке?

– Да, правильно, мы должны научиться писать слова с группой приставок, в которых пишутся буквы «з-с».

– А почему это нужно уметь делать? (чтобы правильно писать слова) А почему это важно? Чтобы, грамотно писать. А чтобы грамотно писать, что нужно знать? (правило) Давайте составим алгоритм применения правила

– У нас на доске заготовки алгоритма применения правила, над которым мы сегодня работаем.

На доске (номера с 1 по 3, и карточки со словами в разброс: Чтобы не ошибиться в написании приставок без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-: определить с какого звука начинается корень, если корень начинается со звонкого согласного или с гласного в приставке пишем букву з, корень начинается с глухого согласного в приставке пишем букву с

(Дети выстраивают алгоритм)

– А сейчас будем учиться применять наши новые знания о написании приставок на практике, опираясь на алгоритм (письменно фронтально).

5. Применение новых знаний

Фронтальная работа

Запиши буквами

Упр.1 с 66 (уч) На доске 4 слова, остальные самостоятельно с последующей проверкой.(кто вставил буквы в таком порядке: з, с,с, с) прошу встать.

Исправить, распилить, разбить, рассыпать, изрезать, растаять, бесполезный, рассказ

6. Физминутка

На доске слова: бесшумный, разломать, истолочь, разжать, разыграть, расписание, безоблачный, испугать

При указании на слова, в которых есть приставка с буквой з, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставка с , ученики топают.

7. Самостоятельное применение полученных знаний с использованием парной работы.

На столах карточки с приставками. Нужно составить и записать слова с приставками : без, бес, из, ис, рас, раз

-облачный, -царапанный, - сказ, -гибать, - -пугать, - лучать, - писать

Проверка на интерактивной доске: безоблачный, рассказ, изгибать, разгибать, испугать, излучать, исписать, расписать

Самостоятельная работа: вставь пропущенную букву, (проверка веерами)

Упр.2 с 21 (р.т.) вставь нужную букву в приставки

раз бить рассыпать рассказ

изрезать исправить растаять

беззаботный разгибать раскидать

испугать разъяснить бесполезный

Индивидуальная работа.

Вставь пропущенные буквы, доказывая свой выбор.

Бе___домный, ра___лить, во___кликнуть, и__пуг, бе__полезный, ра___певается, и__менить

8. Рефлексия деятельности. Оценка работы учащихся.

У вас на столах карточки с изображением : солнышка, облачка, тучки

Поднимите солнышко те, кто хорошо понял материал урока, когда пишется в приставках буква з, а когда буква с.

Тучку – кто, понял материал, но ещё немного затрудняется в правописании приставок.

Вопросик – те, кто ничего не понял на уроке, кому было всё непонятно.

9.Итог урока.

В чем состояла задача сегодняшнего урока?

От чего зависит написание З, С в конце приставок?

С какими трудностями вы столкнулись в процессе работы над темой урока?

Какой вид деятельности вам показался наиболее интересным?

10. Д.з

Я предлагаю вам творческое задание, придумать сказку о приставках: без – бес -, из-, ис -, раз-, рас -, которую вы бы предложили для будущих третьеклассников