Выступление на МО по теме Использование мультимедийных дидактических игр в обучении дошкольников. Работа №2771

Выступление на МО по теме Использование мультимедийных

дидактических игр в обучении дошкольников

Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

Основными формами использования ИКТ в моей практике являются:

- оформление групповой документации (списки детей, диагностика развития, планирование, мониторинг выполнения программ, составление отчетов)

- подбор познавательного и иллюстративного материала к занятиям, к совместной образовательной деятельности, оформление стендов, групп.

Мною созданы серии презентаций к занятиям, праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям. Для большей эффективности презентации строю с учетом программы детского сада и возрастных особенностей дошкольников, в них включаю занимательные вопросы, анимационные картинки, игры, просмотр познавательных мультфильмов. Презентация помогает объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, аудио и видео аппаратуры. Для меня и моих воспитанников наибольший интерес представляет образовательная деятельность с использованием ИКТ, а именно применение обучающих мультимедийных презентаций.

В работе с дошкольниками я использую развивающие, обучающие и диагностические игры.

- развивающие игры:

1.игры на развитие математических представлений

2.игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению

3.Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов:

4.Следующая группа – это прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей

-Обучающие дидактические игры

-Диагностические игры

Заключение.

Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами.