Особенности зрительно-пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
МБДОУ «Детский сад №11» г. Чебоксары, Чувашская Республика
Адаптация психики и организма человека к условиям современной цивилизации во многом определятся резким возрастанием нагрузки на сенсорные системы. В последнее время много внимания уделяется проблеме значительного ослабления зрительных функций у младших школьников.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребёнка, когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.
Изучению особенностей развития зрительно-пространственного восприятия у детей дошкольного возраста посвящены работы З. А. Меликян, Н. Г. Манелис . Они отмечают, что в процессе накопления сенсомоторного опыта возрастает способность различения объектов пространстве, увеличивать дифференцированное расстояние.
Исследования Е. Ф. Рыбалко отмечают, что к трем годам у ребенка складывается системный механизм пространственной ориентировки, включающий определенные взаимосвязи.
У детей 6 - 7 лет в отличие от детей 3 - 4 лет операции зрительно-пространственного восприятия включают в себя не только анализ физических характеристик таких, как: яркость, цвет, наличие контраста, контур, но уже и анализ сложных признаков, которые формируются под влиянием зрительного опыта.
Зрительно-пространственные представления - представления, в которых находят отражение пространственные отношения предметов (величина, форма, месторасположение, движения). Они являют собой сложную матричную структуру психики, изучение которой предполагает обращение к разным видам деятельности человека, к которым относятся непосредственный пространственный гнозис и праксис, рисунок трансформации и перемещения мысленного образа.
В старшем дошкольном возрасте продолжается рост восприятия по трем основным направлениям: расширяются и углубляются представления детей, соответствующие общепринятым сенсорным эталонам; способы их использования становятся значительно более точными и целесообразными; обследование предметов приобретает систематизированный и плановый характер. Резко увеличивается осмысленность восприятия.
Зрительное определение цвета, формы и величины предметов
становится намного более точным.
Таким образом, анализ изучения особенностей развития зрительно-пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста показал, что процесс его формирования многоуровневый и связан с развитием и совершенствованием интегративных процессов, формированием умений и возможностей детей целостно и обобщенно воспринимать окружающее пространство, анализировать его, используя как конкретные, так и обобщенные ориентиры.
Литература:
1. Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук.: популярное пособие для родителей и педагогов / Т. В. Башаева. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
2. Григорьева Л. П. Развитие восприятия у ребенка / Л. П. Григорьева. – М.: Школа - Пресс. – 2001.
3. Плаксина, Л. И. Развитие зрительного восприятия / Л. И. Плаксина. – М.: ВОС, 1985. – 105 с.
4. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПБ: Питер, 2004. – 713 с.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
