Что такое "развивающая система Л.В.Занкова"? . Работа №2966

Что такое «развивающая система Л.В.Занкова»?

О творчестве учителя говорили всегда. Но надо предоставить реальное поле для реализации его творческого потенциала. Это поле в развивающей системе Л.В.Занкова. Академик Л.В.Занков и его сотрудники сделали важный шаг в педагогической науке: опираясь на знания о ребёнке,полученные разными специалистами, они открыли закономерности воздействия внешнего влияния на развитие младших школьников, доказав, что не всякое обучение способствует полной реализации возможностей ребёнка. Созданная Л.В.Занковым система позволяет перейти от «педагогики искусственных задач» к педагогике, погружающей ребёнка и учителя в решение «жизненных задач», которые ставит сама жизнь во всём её многообразии. Вот уже 14 лет я работаю по развивающей системе Л.В.Занкова. По моему глубокому убеждению, только в ходе поисковой деятельности ребёнок может достигнуть оптимального общего развития наиболее естественным путём. С опорой на такую деятельность строится овладение материалом в системе развивающего обучения академика Занкова. Это очень важно для детей младшего школьного возраста. Для работы в «занковских» классах, нужен творческий, самостоятельно думающий учитель. Наша система предоставляет учителю свободу для проявления индивидуальных особенностей, творчества в широких рамках действия дидактических принципов. Часто приходится слышать в наш адрес: «У занковцев не хватает агрессивности». Агрессивность не совместима с принципами системы, с её целью, с её обращённостью к душе учителя и ребёнка. В занковский класс может поступить любой, подчёркиваю, любой ребёнок 6,5 – 7 лет, которому рекомендовано обучение в общеобразовательной школе. Более того, благодаря тому,что занковская система ставит своей целью оптимальное общее развитие каждого ребёнка, даже ребёнок менее подготовленный к школе, чем его ровестники, имеет больше шансов догнать их. Организация учебного материала такова, что дети открывают знания самостоятельно. Большинство заданий носят поисковый характер,то есть направлены на то, чтобы не просто списать и вставить пропущенные буквы или решить задачу, а побудить учащихся мыслить, наблюдать, группировать, выяснять закономерности, делать выводы. На уроке идёт коллективный поиск. Дети увлечены процессом, идёт исследовательская работа. Учитель организует и направляет поиск, побуждает учеников мыслить. На уроке царит атмосфера сотрудничества, сотворчества. Ученики занковских классов предпочитают трудные задания лёгким (естественно, мера трудности определяется учителем для каждого ребёнка); используют дополнительную литературу, не довольствуясь при подготовке домашнего задания материалом данным в учебнике. Любят и не устают учиться, и в старших классах продолжают учиться успешно. В занковских классах построение и ход урока заметно отличается от уроков традиционных. В учебниках много игрового, занимательного, грамотно иллюстрированного материала. « Занковский урок . Какой он?» - эта тема, на мой взгляд, неисчерпаема. Как можно описать жизнь детей на уроке? Нельзя расписать её по минутам и загнать в рамки заданий учебника, в рамки одного варианта ответа или решения. Сколько уроков и учителей – столько вопросов, сомнений, предложений, как вести урок, из каких частей он состоит, какие задания использовать. Правильный ответ только один: нужно использовать то и так, как диктует вам класс и каждый ребёнок в нём, как диктует цель конкретного урока, как диктует опыт и как велит сердце. Этот правильный ответ, конечно, не окончательный. Но в этом – то и проблема, и счастье – «бороться и искать, найти и не сдаваться.» Я встала на верный путь и рада идти по этому пути вместе со своими учениками!

Учитель МКОУ СОШ №3

г. Нефтекумска, Ставропольского края

Баранова Г.Г.