Принципы построения индивидуально-подгруппового занятия по развитию речи детей младшего дошкольного возраста. Работа №2967

Принципы построения индивидуально-подгруппового занятия

по развитию речи детей младшего дошкольного возраста

на примере лексической темы «Дикие животные»

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОЛОБКА»

Преодоление нарушений речи в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Речевые трудности ведут к возникновению у детей закоплексованности, мешая им учиться и в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности

В последнее время появилось большое разнообразие логопедической литературы, однако, поиски новых эффективных приемов и методов не утратили своей актуальности.

Преодоление речевых трудностей требует определенной системы коррекционной работы, которая подразумевает проведение индивидуально-подгрупповых коррекционных занятий. В процессе их планирования следует соблюдать следующие принципы:

принцип системности и последовательности

принцип построения от простого к

сложному

принцип комплексности

принцип вариативности

соответствие возрастным и индивидуальным особенностям ребенка

Предложенная в данной статье организация занятий и разнообразие в преподнесении учебного материала способствуют более успешному решению коррекционных задач. Поддержание положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания обеспечивается разнообразием методических приемов, наличием увлекательного сюжета.

Таким образом, задачи коррекционного обучения сводятся к тому, чтобы в наиболее интересной и занимательной форме:

развивать слухоречевое внимание;

вырабатывать правильные артикуляционные уклады;

вырабатывать правильное речевое дыхание;

развивать интонационную выразительность речи;

обогащать и активизировать словарный запас детей;

формировать понятия о грамматических категориях языка;

развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление и воображение);

стимулировать речевую активность детей;

Эти задачи можно успешно реализовать только в результате систематической и последовательной работы при творческом использовании как классических, так и новых методов. Предлагаемая структура построения индивидуальных и подгрупповых занятий соответствуют именно таким требованиям.

Организационный момент

Развитие темпо-ритмических способностей

Развитие лексической стороны речи.

Развитие дыхания

Развитие фонетико-фонематической стороны речи

Пальчиковая гимнастика

Развитие грамматической стороны речи.

Итог занятия

Приложение

Развитие графо-моторных навыков

В проведении логопедических занятий используются современные технические средства обучения детей (компьютер и мультимедийная установка). Использование данных средств обучения повышает мотивационную готовность к усвоению новых знаний и способствует закреплению уже усвоенного материала.

Данный материал может быть использован в работе учителями-логопедами, дефектологами, с детьми 4-5 лет, имеющими нарушения речи, а также педагогами, работающими с детьми младшего дошкольного возраста, не имеющих речевых патологий.

Система коррекционных занятий строится с учетом календарно-тематического планирования. Таким образом, занятия могут быть разбиты на блоки в рамках одной лексической темы. Мы представляем методическую разработку, включающую в себя пять конспектов развивающих занятий по лексической теме «Дикие животные», объединенных одним сюжетом «Приключения Колобка».

Занятие №1

Задачи:

Учить детей отстукивать кулаком заданный ритм.

Активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие животные».

Уточнить артикуляцию и характеристику звука А.

Формировать у детей умение выделять заданный звук из звукоряда.

Упражнять детей в правильном употреблении существительных единственного числа в винительном падеже.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.

Воспитывать у детей умение регулировать свое дыхание.

Ход занятия:

Организационный момент

Педагог рассказывает детям о том, как колобок теплым летним днем отправился в путешествие по лесной тропинке. Катится колобок, катится и вдруг видит под кустом маленький домик, а вокруг домика забор. Любопытно стало колобку и решил он постучаться в калитку и узнать, кто же здесь живет.

Развитие темпо-ритмических способностей

Чтобы хозяин домика услышал детей педагог предлагает постучать так, как нарисовано на указателе. (медленные, последовательные удары кулаком о крышку стола)

Развитие лексической стороны речи.

Педагог предлагает детям посмотреть, кто выскочил из домика (Заяц с зайчатами)

Педагог просит детей назвать зайца ласково, обращает внимание на то, что заяц серый, пушистый, у него мягкая шерстка, длинные уши и короткий хвост, а зимой он меняет серую шубку на белую.

Развитие дыхания

Позвал заяц колобка в гости. И увидел колобок возле заячьего домика клумбу с красивыми цветами, от которых шел аромат. Педагог предлагает принюхаться к этому аромату вместе с колобком.

Вдох носом, выдох носом. 5 раз. Глубоко вдыхать носом в течение 2 секунд, затем на 2 секунды задержать дыхание и выдыхать носом в течение 4 секунд.

Развитие фонетико-фонематической стороны речи

На клумбе у зайца росла роза. Маленький зайчонок уколол лапку о ее шипы и заплакал А-А-А-А. Педагог демонстрирует детям символ звука А и проводит беседу о его артикуляции. Уточняется, что звук а – можно петь, тянуть, звук произносится с голосом и обозначается символом красного цвета. (гласный звук)

Педагог предлагает детям поиграть вместе с колобком в игру «Чуткие ушки»

Выделение звука А из звукоряда с поднятием символа.

Пальчиковая гимнастика «Скачет зайчик»

Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик

На левой руке все пальцы широко раздвинуты. На правой руке все пальцы, кроме указательного, сжаты в кулак.

Вниз скатился, повернулся
И опять назад вернулся.
Снова с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик!

Указательный палец ритмично «прыгает» по пальцам  левой руки вверх и вниз.

Развитие грамматической стороны речи (употребление существительных единственного числа в винительном падеже).

А зайчата тем временем вынесли из дома альбомы и краски и принялись рисовать. Педагог предлагает детям рассмотреть их рисунки и рассказать, что нарисовали зайчата.

Итог занятия

Педагог предлагает детям вспомнить у кого в гостях побывал колобок и чему он научился.

Приложение к занятию №1

Развитие графо-моторных навыков «Заяц и морковка»