"Кто он - классный руководитель?" . Работа №3032

«Кто он – классный руководитель?»

Самое главное для классного руководителя в общении с детьми:

«… Доброта. Может быть, ребята устали от постоянного контроля и претензий, и им нужны простые человеческие чувства? Внимание, забота, понимание, отзывчивость, доброжелательность, искренность…»

Три года назад я пришла в школу молодой, ещё не опытной, но чувствующей в себе огромные силы для того, чтобы воплотить в реальность свои идеи и замыслы. Моя профессия казалась мне тогда не только весьма интересной, но и довольно простой. Лишь спустя два года, став классным руководителем, я осознаю всю ту ответственность, которая легла на мои плечи за жизнь и будущее маленького человека.

Вспоминаю сейчас, как впервые встретила своих будущих пятиклашек, передо мной стояли маленькие дети, которые ждали от меня нового, интересного и увлекательного путешествия в новый, взрослый, еще не знакомый им мир.

Итак, я - классный руководитель! Что делать? С чего начать?

Просто передавать детям знания, не вкладывая в свою работу душу, не так-то и трудно. Труднее завоевать доверие маленького человека, который чутко распознает всё лживое и правдивое, не разрушить его внутренний мир, где царит радость и удивление, чудо и огорчение, сказка о том, что добро всегда должно победить зло. Вместе с тем на практике сталкиваешься с проявлениями агрессивности, тревожности, неуверенности у детей. Сегодня на ребёнка обрушивается огромный поток информации. Родители стремятся улучшить финансовое благополучие семьи, а детям не хватает их внимания. Тем самым у детей возникает трудность в усвоении нравственных норм окружающего мира. Поэтому я как воспитатель классного коллектива поставила для себя первоочередной целью - научить ребёнка приспосабливаться к окружающему миру и взаимодействовать с ним. Одной из ваших задач стало сплочение коллектива.

Мой класс не типичен для нашей школы: 33 ученика. Коллектив наш является самым большим, в учебных кабинетах не всегда хватает мест для всех учеников, однако, это не помешало нам стать самым сплочённым классом. Спросите, как? И на уроках, и во внешкольной деятельности мы с ребятами старались и стараемся ставить перед собою проблему и решать её вместе, это делает ребят сильнее, укрепляет их дух, и, конечно, учит. Я всегда стараюсь помнить, что мои ученики, прежде всего, люди с многогранными интересами и стремлениями. Большое внимание уделять индивидуальной работе с детьми, в основу этой работы ставлю конкретную помощь каждому ребенку для становления его личности с учетом его характера и условий жизни, в которых она формируется.

Для того чтобы достигнуть цели и задач, поставленных мною, я работаю в тесном контакте с детьми, родителями и учителями-предметниками и строго выполняю следующие заповеди классного руководителя:

Быть для детей заботливым, чутким воспитателем, другом и защитником их интересов.

Утверждать нравственную дисциплину в классе.

Создавать в классе демократическую атмосферу.

Воспитывать в детях ответственное, уважительное отношение к учебному труду.

Держать тесную связь с семьями учащихся, опираться на помощь родителей в воспитании детей.

Дети ждут от учителя понимания, сочувствия, душевной теплоты. Каждый день, на каждом уроке, каждую минуту и секунду словом, жестом, взглядом мы учим и учимся сами. Так как же не обмануть ожидания детей? Как стать для них настоящим другом? Эти вопросы определили моё становление в качестве педагога-воспитателя.

Чтобы воспитывать творческих учеников, нужно и самой быть творческой личностью, быть в курсе происходящих изменений в науке, в технике и т.д. Накопив небольшой, но всё-таки багаж знаний, я продолжаю постоянно заниматься самообразованием, ведь «Есть только одно благо – знание и только одно зло – невежество» (Сократ).

Мне очень близки слова В.А. Сухомлинского «Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний». Поэтому ищу, пробую, экспериментирую и, конечно же, продолжаю учиться.