Формирование потребности в достижении успеха в учебной деятельности . Работа №3046

Формирование потребности в достижении успеха в учебной деятельности младшего школьника

Формирование в начальных классах мотивов, придающих учебе значимый смысл, когда она становится для ребенка сама по себе жизненно важной целью, является одной из главных задач учителя. Надеется на то, что мотив учения возникает сам по себе, стихийно, не приходится. А.К.Маркова отмечает, что учебно-познавательные мотивы формируются в ходе самой учебной деятельности, поэтому важно как эта деятельность осуществляется.

Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, являются:

- содержание учебного материала;

- организация учебной деятельности;

- коллективные формы учебной деятельности;

- оценка учебной деятельности;

- стиль педагогической деятельности учителя.

Содержание обучения выступает для учащихся в первую очередь в виде той информации, которую они получают от учителя, из учебной литературы и т.д.. Однако сама по себе информация вне потребности ребенка не имеет для него какого либо значения, а следовательно не побуждает к учебной деятельности. Поэтому, давая учебный материал, нужно учитывать, имеющиеся у младших школьников потребности.

Учебный материал должен опираться на прошлые знания, но в тоже время содержать информацию, позволяющую узнать не только новое, но и осмыслить прошлые знания опыт, узнать уже известное с новой стороны.

Изучение каждого раздела или темы учебной программы должно состоять из трех основных этапов: мотивационного, операционально-познавательного, рефлексивно – оценочного.

На формирование мотивов учения оказывает стиль педагогической деятельности учителя, различные стили формируют различные мотивы. Авторитарный стиль формирует "внешнюю мотивацию учения", "мотив избегания неудачи", сдерживает формирование внутренней мотивации. Демократический стиль педагога способствует такой мотивации, а попустительский стиль снижает мотивацию учения, формирует мотив "надежды на успех".

Таким образом, все перечисленные факторы формируют положительную или отрицательную мотивацию.