«Развитие творческих способностей учащихся на уроках ИЗО». . Работа №309

Развитие творческих способностей учащихся
на уроках ИЗО.
Куклина Ирина Анатольевна учитель ИЗО и черчения
МОУ СОШ №7 г.Коряжмы Архангельской области
Если какая-нибудь страна научит
своих граждан рисовать так же, как
она учит их писать и читать, эта
страна займет первое место в мире
в развитии техники, науки и искусства.
Одной из важнейших задач нашей школы является повышение эффективности преподавания учебного предмета. Творчески работающий учитель находится в постоянном поиске путей и средств решения задач трудового и эстетического воспитания школьников.
Проникая в сущность эстетического в содержании урока, учитель находит новые интересные методы работы, приемы воздействия на детей средствами искусства и действительности, определяет связи урока ИЗО с другими учебными предметами (литература, история, биология, природоведение, музыка, география, технология…), с жизнью (социальный опыт, наблюдения).
Встречи с искусством на каждом уроке, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность учащихся, общая радость за сделанное - вот главные отличительные признаки учебно-воспитательного процесса на уроках ИЗО.
Урок искусства немыслим без создания особой эмоциональной атмосферы увлеченности. Она достигается с помощью живого слова учителя, его бесчисленных диалогов с учениками, музыки, зрительных образов, поэтического текста, игровых ситуаций. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой учащихся.
Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие его воображения и фантазии. В каждом задании, на каждом уроке детям дается возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, привнесение в каждую работу собственных образов. Ребенок чувствует себя творцом и способен в создании конкретных предметов выражать свое отношение к миру. Он создает продукт своего творчества, который доставляет радость и ему, и взрослым. Ребенок видит как серьезно оценивается его работа, поэтому и сам относится к ней серьезно. Важно высвободить творческую энергию детей.
Художественная деятельность детей на уроке находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме, декоративная и конструкторская работа, восприятие явлений действительности и произведений искусства, обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроке, изучение творческого наследия, поисковая работа по подбору материала к изученным темам, прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Целесообразно пробовать разные формы проведения уроков: урок одной картины - беседа, урок - лекция, урок - экскурсия, урок - путешествие, урок - гербарий, урок - кроссворд, урок - игра, выставка с обсуждением.
Один из активных путей создания на уроке атмосферы сотворчества, сотрудничества учителя с учеником - деловые игры (Искусство первобытного человека- представить себя пещерным человеком, Я - дизайнер…)
Обсуждение работ учащихся с урока чрезвычайно активизирует внимание детей, они с готовностью в нем участвуют. Многие работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества (работа в группах, работа над созданием единого рисунка…). Коллективная изобразительная деятельность детей, как и другие виды детского художественного творчества, должна быть тесно связана с игрой. Эта связь определяется общностью игры и изобразительной деятельности: они отражают впечатления, полученные детьми из окружающего мира, события и ситуации передаются в образной форме. Созданные ребенком образы вызывают яркую эмоциональную реакцию, повышают интерес к деятельности. Использование игровых методов и приемов на коллективных занятиях, уроках повышает эффективность коллективной деятельности.
Творите, дерзайте, фантазируйте! Удачи!