Организация межгруппового взаимодействия детей старшего дошкольного возраст через игры путешествия на прогулках". Работа №3090

Организация межгруппового взаимодействия детей старшего дошкольного возраста через игры-путешествия на прогулках
Копаева Наталья Николаевна, г.Боровичи Новгородской области,
МАДОУ №19
Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей. На прогулках в детском саду должны реализовываться потенциальные возможности и детские творческие проявления. Каждый ребенок-маленький исследователь, он с интересом открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности и важно не дать этому стремлению угаснуть, нужно способствовать его дальнейшему развитию.
Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной и интересной деятельности. Прогулка – это каждый раз открытие, общение с миром, друг с другом.
На прогулках дети имеют возможность выбрать интересные для них занятия, так как им предлагается разные виды деятельности. По соседству с нашим участком расположен участок другой группы. Воспитатель параллельной группы организует деятельность двух групп на участке, создает среду для самостоятельных игр и занятий дошкольников. Мной предлагается очередное путешествие, экспедиция или приключенческий поход.
Технология опыта.
Цель: создать условия для межгруппового взаимодействия детей на прогулке, социально-коммуникативного развития.
Прогулки-путешествия должны быть включены в образовательную деятельность логично и естественно. Поэтому их планирование начинаю заранее. При выборе тем учитываю особенности детей, изучаю их предпочтения и интересы. Продумываю все этапы совместной игры, чтобы она понравилась ребятам и в дальнейшем была востребована ими.
Предварительная работа включает в себя подбор инвентаря и различных атрибутов для осуществления запланированного путешествия. Необходимо создать карту-схему предстоящего маршрута, продумать какие трудности и препятствия встретятся на пути ребят, какие задания предстоит им выполнить, какие умения и знания при этом нужно будет применить.
Я организую игру-путешествие, которая предполагает посещение различных точек на заранее приготовленном маршруте. К каждому путешествию прилагается карта с изображенными на ней объектами, расположенными на территории детского сада, на соседних участках, на участках детей раннего возраста, даже с выходом за территорию. Таким образом, ребята имеют возможность взаимодействовать не только с детьми своей и соседней подготовительной группой, но и вступать в контакт с детьми других возрастных групп и взрослыми, работающими в детском саду. Перед детьми ставится игровая задача, которую они могут решить, выполнив передвижение по территории детского сада, справляясь с поставленными перед ними препятствиями и трудностями, которые возникают на каждом этапе путешествия
Путешествуя, дети выполняют правила, которые разработали сами для себя. Правило первое: не уходить от группы путешественников до окончания маршрута. Правило второе: согласовывать свои действия с действиями других участников похода. Правило третье: двигаться вместе, никому не мешая.
Тематика путешествий самая разнообразная. Например, В поиске волшебных палочек дети мечтали стать волшебниками и научиться показывать фокусы. Когда осуществляли Приключенческий забег, где ребята должны были стать командой, пришлось преодолевать неожиданные и сложные препятствия, бороться с трудностями. Для того, чтобы украсить свой участок новыми посадками луковичных растений, дошкольники изучили карту нового маршрута, которая привела их к участкам детей средней и младшей группы, где росли нужные растения. Там ребята отгадывали загадки о растениях, которые им загадали хозяева участков – малыши и их воспитатели. За выполнение всех заданий подготовишки получали луковицы цветов, которые после возвращения на свой участок посадили их на клумбы. При изучении темы Глина ребята заинтересовались, есть ли она на территории детского сада или поблизости. Было решено организовать геолого-разведывательную экспедицию, и отправится на поиски глины. Заранее взрослые сделали за воротами детского сада срез земли, где она и была. Был подготовлен инвентарь для добычи глины: лопатки, лупы, фонари, рюкзак, веревка и банки для глины. Дети изучили карту и приступили к выполнению задания. В результате были получены образцы глины, которые дети использовали для исследований и поделок в группе. Так же на прогулках ребята становились рыцарями, выполняя героические подвиги и поступки, приходили на помощь к детям младших групп. Были почтальонами, передавая важное письмо ребятам из старшей группы. Становились спортсменами и победителями олимпийских состязаний при посещении спортивной площадки детского сада.Принимали участие в Дне мусора, очищая территорию сада от ненужных вещей и мусора.
При проведении игры-путешествия я занимаю позицию партнера, исследователя, который вместе с детьми добывает новую информацию, преодолевает препятствия, искренне удивляюсь совместно полученным результатам. Даю возможность детям самостоятельно искать пути решения поставленных задач, рассуждать, предлагать дальнейшие действия.
Опыт межгруппового взаимодействия детей через игры путешествия на прогулках может быть использован в дошкольных образовательных учреждениях, где педагоги используют нестандартные подходы в организации режимных моментов. При этом темы игр-путешествий на прогулке, методы и приемы могут выбираться по желанию педагогов, из творчества и, конечно, с учетом интересов и возможностей детей данной группы. Также такие формы организации возможны в летних лагерях и площадках в работе с детьми начальных классов.