Научить учиться . Работа №3105

Научить учиться
Ведущей тенденцией современного образования является ориентация на личностное развитие ребёнка. Это означает, что процесс обучения должен быть направлен на формирование у младших школьников умения учиться, а сознание ученика – на собственную учебную деятельность. При таком подходе развитие ребёнка характеризуется появлением у него рефлексивных навыков. Как же организовать урок, чтобы стимулировать рефлексию учащихся?
Мой класс состоитиз учеников с неодинаковым развитием и степенью подготовленности, разным отношением к учению, разными интересами, поэтому обучение необходимо сделать вариативным с учётом индивидуальных особенностей детей. Важно, чтобы каждый ученик работал в полной мере своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал материал, продвигался в личностном развитии.
Деятельностный подход, используемый мною на уроках, помогает ученикам осознавать не что они делают, а как они делают, ведь правильные действия приводят к качественному результату. В начале урока перед изучением нового материала дети определяют границы своего знания-незнания, используя обозначения :
+ знаю
? сомневаюсь
! интересно узнать, новое для меня
– не знаю
После чего каждый ставит перед собой цель на уроке, выбирает способы её достижения, уже исходя из собственных возможностей. Дифференцированную работу на уроках провожу в зонах. Каждый ребёнок выбирает для себя, в какой зоне он будет сегодня работать, в зоне сомнений или зоне достижений. В конце урока ученик соотносит свой результат с поставленной целью, достиг ли он цели, и почему, по каким причинам не смог этого сделать.
Такую работу провожу с 1 класса. В 3-4 классах использую памятки, которые помогаю формировать рефлексивные навыки. Например:
Моя цель на уроке:
1.Закрепить теоретические сведения на уроке.
2. Правильно писать окончания прилагательных.
3. Учиться определять род, падеж, число прилагательных.
4. Узнать для себя что-то новое, расширить свои знания.
5. Успешно справиться со всеми заданиями.
6. Выявить трудности по данной теме.
7. Правильно оценить свою работу и работу одноклассников
При подведении итога урока:
Научился…(мне больше всего удалось, не удалось, за что можешь себя похвалить, что было важным)
Было интересно …
Было трудно …
Какая форма работы понравилась: самостоятельная, в паре, в группе?
Моё настроение в конце урока ( изменилось, не изменилось, какое, почему, доволен ли я своей работой…
В 1классе, кроме лесенок достижений использую разные методы рисуночной рефлексии.
Такая работа позволяет подводить ученика к предстоящей деятельности с учётом достигнутых успехов, ученику самостоятельно определять содержание очередного этапа работы, активизировать внутренний потенциал ученика, формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Несмеянова И.А.,
учитель начальных классов