Патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с городом Белгородом посредством использования квест-технологии. Работа №3165

Н.Б. Булгакова

МБДОУ д/с № 89, старший воспитатель,

Е.А.Чебукина

МБДОУ д/с № 89, воспитатель

(г.Белгород)

Патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с городом Белгородом посредством

использования квест-технологии

В настоящее время ощущается необходимость возрождения российской культуры, изучения истории народа, восстановления духовности не только у взрослых, но и детей. Гражданское, патриотическое воспитание, краеведение являются одними из направлений реализации Стратегии развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013-2020 годы. Поэтому одним из направлений деятельности нашего детского сада в соответствии с современной образовательной политикой является патриотическое воспитание.

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Сложно переоценить важность влияния окружающей среды на развитие ребёнка. Но, признавая значимость такой работы, нельзя не понимать, что её организация связана с рядом трудностей. Эти трудности обусловлены возрастными особенностями восприятия и мышления дошколят, требующими наглядности и непосредственных личных впечатлений для формирования представлений о предмете или явлении. В связи с этим знакомство с культурными и историческими объектами Белгорода не будет достаточным без посещения их детьми.

Воспитатель не обладает возможностями для того, чтобы проводить подобные посещения так часто, как хотелось бы. Организация коллективных экскурсий – непростой процесс, требующий серьёзной подготовки и привлечения кадров. Второй возможный способ организации личного знакомства детей с достопримечательностями города для воспитателя - это привлечение родителей. Успешность в данном случае целиком и полностью зависит от готовности семей воспитанников к сотрудничеству, значит, задачей педагога становится подобрать такие формы работы, которые максимально повышали бы эту готовность.

Проведенное анкетирование с родителями показало, что:

- не каждый родитель понимает, насколько широкими воспитательными возможностями обладает среда родного края;

- родителям сложно организовать культурную прогулку так, чтобы заинтересовать детей, дети предпочитают поход в кино или развлекательный центр;

- родители не обладают достаточной информацией о том, как подобные прогулки влияют на организацию работы в группе и насколько они повышают качество этой работы;

- родители видят в просьбах воспитателя формальный подход и отсутствие личной заинтересованности;

- родителям трудно выбрать время.

В процессе поиска новых форм взаимодействия с родителями была найдена интересная форма организации семейной прогулки, доступная для проведения родителями, не требующая от них сложной подготовки и увлекательная для детей – образовательный квест.

Что же такое квест?

Квест – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей. Квест действительно похож на игру по станциям, команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в том, что, выполнив одно задание, участники получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения мотивационной готовности к познанию и исследованию, а значит, есть возможность развивать когнитивные качества, необходимые ребенку в школе.

Образовательный квест - это интерактивная форма организации поисковой и проектной деятельности детей и родителей по достижению образовательной цели через поэтапное решение проблемных заданий.

Эта технология имеет ряд преимуществ для использования в дошкольном возрасте:

во–первых, квест–технология – это один из вариантов игры – путешествия, применяемой в дошкольном возрасте, а игра, как мы знаем, ведущий вид детской деятельности;

во–вторых, квест дает возможность при объединении различных видов детской деятельности ненавязчиво реализовывать задачи каждого из пяти направлений развития и образования ребенка;

а самое главное, дети и взрослые с большим интересом и легкостью участвуют в игре, что стимулирует их быть активными в познавательной, поисковой или продуктивной деятельности.

Педагоги разрабатывают паспорт квеста и сценарий с набором заданий. Смысл этой системы заключается в том, что родители получают бланк с игровыми заданиями, которые выполняют совместно с детьми во время посещения культурного объекта. Семьи, участвующие в реализации образовательного квеста должны выполнить все задания и в итоге найти ответ на главный вопрос. Квесты проходят в соревновательной форме с участием нескольких семей. Та семья, которая первая найдет ответ на главный вопрос и предоставит все соответствующие материалы побеждает. В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п.

Разработка образовательного квеста осуществляется в несколько этапов.

1.Выбор темы.

2. Определение цели и задач, реализуемых при прохождении квеста.

3.Определение целевой группы, то есть участников квеста – дети, дети вместе с родителями, и количества участников – сколько команд, количество участников в команде.

4. Определение масштаба проведения квеста – групповое помещение, детский сад, прилегающая территория, район, город.

5.Определение количества этапов, разработка маршрута и заданий, выбор методов и приемов обучения, то есть разработка сценария квеста.

6.Определение ресурсов, необходимых для проведения квеста: необходимое оборудование, наглядные и практические материалы, использование ИКТ и т.д.

7.Определение итогов квеста, возможно определение номинаций, наград, оформление результатов: презентация, портфолио, фото- и видеосъемка основных этапов квеста.

Подробнее остановимся на выборе заданий для квеста, который очень велик, так как образовательный квест – одна большая проблемная ситуация и все задания подбираются с целью разрешить ее. Это может быть и викторина, отгадывание загадок, составление слов, разгадывание ребусов, зашифрованных посланий, обведение по точкам, раскрашивание по цифрам, экспериментирование и многое другое. Задания в квесте должны быть связаны между собой, но не должны повторяться. Ведь выполняя однотипные задания, быстро теряется интерес к происходящему.

Образовательный квест как форма взаимодействия с родителями решает ряд важных задач:

у

прощает родителям планирование совместных культурных прогулок с

детьми;

д

аёт родителям понимание личной заинтересованности педагога

в проведении семейных прогулок,

я

вляется привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный ин

терес в ходе выполнения заданий,

ф

ормирует у детей ощущение личной заинтересованности в

прогулках к историческим местам родного края,

о

богащает детей сходными впечатлен

иями для совместного обсуждения,

ф

ормирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в

группе,

п

озволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач.

В процессе образовательного квеста большинство информации по выбранной теме участники получают не от экскурсовода в виде лекции, а добывают самостоятельно. За счет соревновательной формы игры повышается мотивация участников, добавляется азарт, что позволяет наравне с изумительными видами города получить незабываемые и яркие эмоциональные переживания от участия в настоящей детективной истории.

Таким образом, использование такой формы образовательной деятельности как квест-игры актуально и эффективно. Дошкольники проявляют творческое, патриотическое самовыражение, чувство любви и гордости за малую Родину; дети и взрослые проявляют повышенное внимание к историческому и культурному наследию своей малой родины; квест-игры являются положительной ценностной мотивацией для всех участников образовательных отношений.