ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО . Работа №321

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Е.В. Капканова, МБОУ «ООШ № 38» г. Анжеро-Судженска

Переход на стандарты второго поколения потребовал внесения изменений во все компоненты учебного процесса: в организацию и в содержание учебной деятельности, в отбор учебного материала, а также и систему оценивания.

Система оценивания выступает теперь как самостоятельный элемент содержания; как средство повышения эффективности преподавания и учения.

Оценка делится на – внутреннюю оценку и внешнюю оценку. Так и было раньше. Но если раньше внутреннюю оценку ставили только учителя, то теперь оценочной деятельностью занимаются совместно ученик, родитель и учитель, все участники образовательных отношений.

По ФГОС мы должны оценить достижение 3 групп результатов (личностных, метапредметных и предметных результатов) поэтому и появляются новые требования к системе оценки.

Первое требование

Непрерывность оценивания.

стартовая диагностика (для определения уровня УУД, для постановки учащимися целей, для коррекции)

текущее оценивание (для наблюдения динамики роста учащихся)

промежуточное оценивание;

рубежная диагностика;

итоговая диагностика.

Второе требование

Комплексность оценки.

Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты, а так же  возможность суммирования результатов.

Третье требование

Приоритет самооценки. Система оценивания выстраивается таким образом, что учащийся включается в контрольно-оценочную деятельность, а значит он приобретает навык и привычку к самооцениванию.

Методическая сторона сводится к применению в учебном процессе преимущественно индивидуальных эталонов, создающих условие для рефлексивной оценки учащимися своих действий.

Четвёртое требование

Критериальность. Система критериального оценивания включает в себя критерии выполнения основных видов оцениваемых работ: проектов, письменных работ, тематических проверочных работ, текущего контроля, заданий, выполняемых в рабочей тетради. т.е. ученик должен знать какой навык проверяется в той или иной работе.

Пятое требование

Оценивать можно только то, чему учат (то, что прописано в рабочей программе в разделе Планируемые результаты).

Шестое требование

Оцениваются с помощью отметок только результаты деятельности, а не личные качества ученика (например: ученик выполнил работу, но сделал это медленно, скованно) так вот отметка ставится не за медлительность и скованность – качества личности, а за результат.