Формирование социальной компетентности учащихся в системе дополнительного образования детей. Работа №3266

Антонова Т.А., педагог дополнительного образования МБУДО Юность г. Белгорода
Антонова Д.Ю., педагог дополнительного образования МБУДО Юность г. Белгорода
Формирование социальной компетентности учащихся
в системе дополнительного образования детей
В настоящее время занятия декоративно-прикладным творчеством в системе дополнительного образования детей осуществляется на условия, формирования социальной компетентности учащихся.
Социальная компетенция –общественные навыки (обязанности), позволяющие человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе. Основу социальной компетентности составляют знания об обществе, способах и правилах поведения в нем. Одним из путей развитиясоциальной компетенции у детей являются знаний о способах поведения и взаимодействия в каждом из этих окружений. Для развития социальной компетентности учащихся необходимо создание особой развивающей атмосферы. Действенным средством в формировании социальной компетентности является следующая форма работы с детьми:
- коллективная (групповая) творческая работа;
- проектная деятельность.
Коллективная работа, является результативным способом развития социальной компетентности обучаемого. Совместная деятельность вырабатывает у детей, необходимые навыки сотрудничества, дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с групповыми интересами. Формирование социальной компетентности у детей, невозможно без общения с окружающими. Преимущественно в системе дополнительного образования применяется технология коллективной творческой деятельности(И.П. Волков,И.П. Иванов). Основная цель данной технологии развитие творческих способностей детей, воспитание активной творческой личности.
Коллективная работа или групповая технология давно известна, она несёт в себе черты инновационного обучения: самостоятельное получение детьми знаний в результате организации поисковой деятельности. Инновационный опыт организация проектной деятельности, позволяет эффективно решать важные задачи развития творческих способностей детей. Это активизирует внутреннее развитие и влияет на личность в целом. По мнению Н.В. Матяш проектная деятельность является системным видом деятельности, соединяющий в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, учебной, коммуникативной, а главное творческой деятельности [1] .
Проектная деятельность непосредственно связана с проблемой творчества. На основании этого, Н.В. Матяш утверждает, что творческая проектная деятельность обучающихся - это деятельность по созданию изделий и услуг, обладающих объективной или субъективной новизной, имеющих личностную или общественную значимость [1]. Е.С. Полат так характеризует понятие "проект": "Проект - это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния, в некоторых случаях - план, замысел какого-либо действия" [2, с. 114]. Метод проектов становится наиболее эффективным способом развития социальной компетентности, позволяющим учитывать индивидуальные особенности обучающихся.
В детских творческих объединениях дополнительного образования, активно используются инновационные формы обучения, создающие условия для развития социальной компетентности детей и разнообразные условия для общения в обществе. Для развития социальной компетентности используются такие виды деятельности как познавательная коллективная творческая деятельность: путешествие, город мастеров, конференции, рассказ, диспут, викторины, турнир знатоков. Организуются презентации творческих работ (индивидуальные и групповые); реализуется проектная деятельность в рамках одного занятия или цикла занятий.
Таким образом, воспитание социальной компетентности у детей, повышает уровень самостоятельности, творческой активности, и позволяет воспитанникам достичь высоких творческих результатов. Благодаря сформированной социальной компетентности ребёнок приобретает стремление к успеху, независимость, что важно и актуально в нашем обществе.
Литература:
1. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
2. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю., Моисеева, М.В., Петрова, А.Е.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]. - М.: Издательство Академия,2005.–272с.