Внутришкольная система повышения квалификации педагогов - важное условие ли . Работа №3278

Внутришкольная система
повышения квалификации педагогов - важное условие личностного профессионального роста учителя.
Концепция модернизации российского образования ставит главную задачу – обеспечить новое качество образования, сохранив его фундаментальность и соответствие актуальным потребностям личности, общества. Непрерывное образование – одно из важнейших требований современности. Непрерывное повышение уровня профессионального мастерства – важнейшее условие личностного профессионального роста учителя.
Система внутришкольного повышения квалификации педагогов состоит из ограниченного количества элементов. Элементами системы внутришкольного повышения квалификации можно считать: социальный заказ на подготовку педагогов по определенному направлению в системе внутришкольного повышения квалификации; педагогов, проходящих подготовку в системе внутришкольного повышения квалификации; специалистов, реализующих данную подготовку; образовательный процесс, направленный на повышение квалификации педагогов; программно-методическое обеспечение подготовки педагогов; нормативно-правовое обеспечение внутришкольного повышения квалификации; материально-техническое обеспечение; психологическое обеспечение и управление системой внутришкольного повышения квалификации.
Подготовка педагогов в системе внутришкольного повышения квалификации имеет характерные особенности, связанные со спецификой школы и школьного педагогического коллектива.
Основной целью повышения квалификации педагогических работников школы является развитие их профессиональной компетентности.
Задачи повышения квалификации:
- поддержка и совершенствование профессионального уровня всех педагогов в соответствии с требованиями сегодняшнего дня;
- создание условий для развития индивидуальных способностей к профессиональной деятельности до потенциально возможного уровня;
- активизация профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве.
Структура модели повышения квалификации включает четыре организационных уровня:
- самообразование
- школьный
- муниципальный
- региональный и федеральный.
Первый уровень самообразование – предоставляет наибольшую творческую свободу педагогу. Содержательно он включает изучение и апробацию тех материалов, которые связаны с ближайшими рабочими потребностями учителя. Перечень вопросов, выбранных педагогом для самостоятельного освоения на предстоящий учебный год, включается в его годовой план и регистрируется в плане работы предметного методического объединения. Самообразование осуществляется в форме изучения теоретических вопросов, освоения методик, технологий, разработки авторских программ, выполнения педагогических проектов, написания статей, подготовки конкурсных материалов и др.
Второй уровень повышения квалификации – внутришкольный. На школьном уровне повышения квалификации учителей проходит через:
- систему педагогических советов;
- работу школьных методических объединений учителей;
- работу общешкольных методических семинаров;
- проведение и посещение открытых уроков.
Взаимосвязь повышения профессиональной компетентности на школьном и муниципальном уровне проявляется не только в проведении на базе МБОУ методических мероприятий, но и дублирование муниципальных конкурсов на школьном уровне.
Повышение квалификации педагогов на школьном уровне приводит к повышению качества образования в школе, повышение мотивации педагогов к улучшению своей работы и результативности участия их в мероприятиях на муниципальном уровне.
Таким образом, существующая уровневая модель внутришкольной системы повышения квалификации педагогических работников дает положительные результаты, охватывает разные уровни педагогической деятельности кадрового ресурса школы.
Модель повышения квалификации предоставляет возможность педагогу:
- научиться эффективно использовать инновационные технологии обучения для решения педагогических проблем;
- анализировать и аккумулировать в своем опыте лучшие образцы педагогической практики;
- интегрировать педагогические технологии, формы и методы обучения с целью достижения новых образовательных результатов у учащихся;
- эффективно работать в условиях деятельности республиканской пилотной площадки по введению ФГОС ООО.
Результатом целенаправленной организованной системы повышения квалификации является создание ценного педагогического опыта, создание команды единомышленников.
Библиографические источники
1. Владимирская О.Д. Опыт внутришкольного повышения квалификации педагогов. http://aneks.spb.ru