"С чего начинается Родина?" Основы патриотического воспитания во 2 младшей группе ДОУ. Работа №3317

С чего начинается Родина? Патриотическое воспитание дошкольников во второй младшей группе через приобщение к истокам русской народной культуры.

Автор: Нестерова Н.В., ГБОУ Гимназия 1583 им. Керимова ДО СП №5 воспитатель

В настоящее время у детей дошкольного возраста наблюдается дефицит знаний о родном городе, своей стране, русских традициях и обычаях, понятие Родина имеет расплывчатые границы и часто бывает не сформировано. Отмечается недостаток сочувствия к другим людям, равнодушие к товарищам по группе. В жизни нашего общества происходят глубокие изменения, поэтому возникает необходимость уделять особое внимание патриотическому воспитанию дошкольников. Патриотизм не заложен в генах, это социальное качество, которое необходимо формировать, начиная с раннего дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, как можно раньше пробудить в ребенке любовь к родной земле, сформировать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Для дошкольного периода характерна наибольшая обучаемость и податливость педагогическому воздействию. Поэтому все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения оказываются особо прочными и являются фундаментом для дальнейшего развития личности.

Воспитание любви к Родине является очень сложной задачей. Педагог должен четко представлять на базе, каких чувств может сформироваться эта любовь, и какая эмоционально-познавательная основа требуется для ее проявления. Патриотизм можно рассматривать, как преданность, ответственность, привязанность в отношении Родины. Патриотическое воспитание выстраивается по принципу « от частного к общему» - вначале любовь к семье и детскому саду, затем к улице, городу и, в конце концов, ко всей стране. Постепенно у дошкольников формируется образ собственного дома, имеющего свои традиции, уклад, стиль взаимоотношений. Важно, чтобы ребенок в своем родном доме имел свои обязанности, за что - то отвечал. Все это укрепляет чувство семьи. Для полноценного участия дошкольного учреждения в воспитании чувства патриотизма необходимо, чтобы малыш полюбил свой детский сад, чтобы жизнь для него там была насыщенной и интересной.

Дети поступили в детский сад. В группе создана эмоционально- комфортная среда. С чего же начать патриотическое воспитание? Как это сделать во второй младшей группе? В нашей группе патриотическое воспитание начинается с приобщения детей к истокам русской народной культуры: это сказки, песни, народные приметы, потешки, пословицы, русские народные игры, народно – прикладное искусство. Разговор о русской народной культуре уместен в любых моментах педагогического процесса: образовательных, игровых, режимных и даже трудовых.

Первый этап - это рассказывание и чтение русских народных потешек и пословиц. Например, при умывании говорим детям «Водичка- водичка, умой мое личико» и приучаем ребенка к чистоте, аккуратности. Потешка «Сорока-сорока» воспитывает трудолюбие, желание помогать близкому, а читая потешку «Пошел котик на торжок» воспитываем у детей желание делиться друг с другом. Также прослушиваем с детьми русские народные песенки, а затем поем их вместе с детьми для кукол и игрушек.

Второй этап работы – это русские народные сказки. Доступные и близкие детям по содержанию, краткие и удобные в обращении они несут в себе народную мудрость. Сказка пробуждает чувство оптимизма, прививает детям самые лучшие человеческие качества. Рассказывая сказку «Курочка Ряба», учим детей, сопереживать близким людям. Сказка «Теремок» помогает воспитывать дружеские отношения в группе. «Волк и семеро козлят» воспитывает у детей первые навыки послушания. После прочтения сказки и рассматривания иллюстраций даем детям возможность поиграть в сказку, инсценировать ее. Это можно сделать при помощи настольного театра, кукол бибабо.

Третий этап работы – русские народные игры. Об их пользе писали многие ученые ( К.Д.Ушинский, Л.П.Усова). Они отмечали, что в национальных играх ребенок знакомится с обычаями, традициями народа; считали, что народная игра - ценнейшее средство всестороннего развития личности ребенка, развивающая нравственные качества: честность, дисциплинированность, товарищество. Среди подвижных игр мы часто играем с детьми «У медведя во бору», « Гуси-гуси», «Зайка беленький сидит». Хочется отметить хороводные игры «Каравай», «Карусель. Они доставляют детям особую радость, учат синхронизировать движения. В нашей работе мы также уделяем внимание народным приметам, проговариваем их, объясняем значение. На каждое время года есть свои интересные народные приметы. Например, во время осенней прогулки обращаем внимание детей на деревья и рассказываем такую примету: листья на деревьях стоят желтые, но долго не опадают – долго не будет мороза или береза желтеет снизу – зима будет поздней, а если с верха – ранней.

Четвертый этап – знакомим детей с народно-прикладным искусством. Опираясь на то, что у ребенка младшего дошкольного возраста наглядно-образное мышление и желание потрогать яркие и красивые вещи преобладает над другими процессами, то мы это учитываем при оформлении группы, выбирая яркие эмоциональные игрушки, сделанные по мотивам народных промыслов: Хохлома, Гжель, Дымково, Каргополь. Чтобы поддержать интерес к игрушкам, мы говорим с ними, указывая на рисунок, но, не называя, промысел и таким образом знакомим детей с первыми источниками народно-прикладного искусства. В нашем детском саду есть музей народно-прикладного творчества, куда ребята ходят с большим интересом.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что приобщение младших дошкольников к истокам русской народной культуры является важным звеном в патриотическом воспитании.

Литература:

Перова Е. Н. Приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 53-55.

Елизарова Н. М., Колесникова О. А. Патриотическое воспитание дошкольников // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 450-452.

Романенко О. Г., Дорошина Т. В., Григорян К. И. Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012.