Методические рекомендации: "Игры на песке в рамках здоровьесберегаехнологий ющих технологий". Работа №3322

Методические рекомендации:

«Игры на песке в рамках здоровьесберегающих

технологий».

Составитель: Кочеткова С.В. – воспитатель, Муниципального бюджетного

образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №2»,

г. Дальнегорск, Приморского края.

Аннотация

В работе представлены методические рекомендации по использованию и организации игр на песке с детьми в возрасте с 3-5 лет, с целью минимизации проявления отклонений в физическом и психоэмоциональном здоровье воспитанников, в процессе применения здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовательном учреждении.

Под здоровьесберегающими технологиями - будем понимать систему мер по охране и укреплению здоровья воспитанников, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия учебно-образовательного процесса, воздействующие на здоровье.

Игры на песке – одно из условий и одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Интересно, что интуитивно педагоги подошли к таинству “песочной терапии”, в основе которой лежит спонтанность проявления ребенка в песочных играх. Принцип “Терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии.

Мы представили подборку методического материала, который позволит педагогам систематизировать работу по организации игр с песком. Эта деятельность является прекрасной пропедевтикой отклонений в психическом здоровье воспитанников.

Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим, парапсихологи утверждают, что он поглощает “негативную” психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Наблюдения и опыт показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Достоинства и преимущества метода:

-способствует процессу индивидуализации личности воспитанника;

-обеспечивает непосредственную игру, где нет правильного или

неправильного пути.

Недостатки метода:

Медицинские показания: астма, аллергия.

Содержание работы:

1. Теоретическая часть.

2. Методическая часть.

1. Теоретическая часть

Метод песочной терапии берет начало в 1929 г., когда английский детский психотерапевт впервые применила песок в игровой психотерапии с детьми. Впоследствии песочная терапия была разработана австрийским психоаналитиком, учеником З. Фрейда К.Г. Юнгом. Песочная терапия уже получила признание и широкую распространенность в Европе и США, а сейчас стала активно занимать позиции в Украине и постепенно начинает применяться в нашей стране.

Песочная терапия - один из современных методов психотерапии, который применяется как в работе с детьми, так и со взрослыми. Основными инструментами данного метода являются песок и миниатюрные фигурки, для создания песочной картины. Каждая фигурка появляется в песочной композиции не случайно, она выражает наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.

Во время игры в песок дети выносят свой внутренний мир во внешнее пространство и обыгрывают его. Внутренняя жизнь ребенка подчас драматична, у него существуют мучительные нерешенные проблемы. Все это отражает созданный им рельеф.

Игра с песком позволяет активизировать воображение и выразить возникающие при этом образы. Играющий человек может осмыслить содержание бессознательного, создавая песчаные ландшафты один за другим. Образы целительны потому, что они способствуют включению неосознаваемых психических содержаний в сознание. Человек "отрабатывает" свои символы, свои проблемы и таким образом преодолевает внутренний кризис.

Песочная и игровая терапии служат как терапевтическим, так и прекрасным диагностическим методом.

Цель песочной терапии:

Сохранить и укрепить психическое здоровье детей.

Задачи:

-развивать и гармонизировать эмоциональную сферу (в игре находят воплощение волнующие ребенка ситуации, это дает эмоциональную разрядку)

-развивать творческий потенциал, фантазии (ребенок придумывает целый мир на песке)

-развивать мелкую моторику (при манипуляции с мелкими предметами, фигурками, песком)

-развивать самостоятельную игру.

Ожидаемый результат

-снять напряжение

-эмоциональное благополучие ребенка в группе

-развитие мелкой моторики

-сформирует игровую деятельность детей

Общие условия организации песочной терапии:

В качестве песочницы используется большой водонепроницаемый ящик. Традиционный его размер в сантиметрах 50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина). Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия. Традиционный размер песочницы предназначен для индивидуальной работы. Для групповой работы мы рекомендуем использовать песочницу размером 100 х 140 х 8 см.

Материал. Традиционным и предпочтительным материалом является дерево. В практике работы с песком чаще используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит».

Цвет. Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) окрашиваются в голубой цвет. Таким образом, дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница являет собой миниатюрную модель нашей планеты в человеческом восприятии. Если позволяют средства и пространство кабинета, можно экспериментировать и с разноцветными песочницами, когда дно и борта окрашиваются в один или несколько цветов.

Теперь ее можно на одну треть или наполовину заполнить чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком. Используемый песок время от времени необходимо менять или очищать. Очищение производится не реже одного раза в месяц. Песок нужно изъять из песочницы, просеять, промыть и прокалить.

Для организации игр с песком вам будет необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир. В классической песочной терапии существует следующая классификация предметов, используемых в процессе создания песочных картин.

-люди, разнообразные по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности, профессиям, эпохе (от первобытных до современных,) позы должны быть как динамические, так и статические;

-наземные животные (домашние, дикие, доисторические);

-летающие животные (дикие, домашние, доисторические);

-обитатели водного мира (разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы);

-жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох, культур и назначения);

-домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола);

-деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);

-объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);

-транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства);

-объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки);

-объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы);

-аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.);

-естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.);

-фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтези, фигурки-оборотни;

-злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок).

Итак, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в коллекции. Если для занятий не хватает каких-либо фигурок-образов, их можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги.

Коллекция фигурок располагается на полках. Если места на полках недостаточно для размещения всей коллекции, то могут использоваться и прозрачные коробки.

Основные принципы игр на песке:

- Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность. (Для этого мы подбираем задание, соответствующее возможностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.)

-“Оживление” абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур – зависит от возраста ребенка. (Позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.)
- Реальное “проживание”, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. (На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот).

Пять шагов организации игрового процесса:

Первый шаг– демонстрация песочницы («Посмотрите наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны голубые борта. Как вы думаете, зачем это нужно? Действительно, борта символизируют небо. У песочницы есть еще один секрет, если мы с вами раздвинем песок, то обнаружим голубое дно. Как вы думаете, а это зачем нужно? Действительно, дно символизирует воду. Вы можете, создать реку, озеро, море и даже океан. А с помощью кувшина с водой сухой песок легко превращается во влажный. Вы можете создать любой ландшафт — и горный, и холмистый, и равнинный. Словом, здесь все подвластно вашей фантазии».)

Второй шаг – демонстрация коллекции фигурок («Посмотрите, здесь много самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Здесь есть и деревья, и дома, и люди, и многое другое. Создавая свой мир, свою картину в песочнице, вы можете использовать разные фигурки».)

Третий шаг – знакомство с правилами игр на песке

Правила моей страны.

Очень все они просты!

сейчас их изложу ,

И запомнить попрошу!

готовы мне внимать?

Значит, можно начинать?

Повторяйте все за мной!

Вредных нет детей в стране —

Ведь не место им в песке!

Здесь нельзя кусаться, драться

в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Песок — мирная страна.

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была.

Дети, поняли меня?

Или надо повторить?!

Чтоб запомнить и дружить!

Четвертый шаг – формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия.

Пятый шаг – завершение занятия, ритуал выхода.

(Завершая работу в песочнице, учащиеся разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности. Например,

В ладошки наши посмотри —

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти помог!)

2. Методическая часть

Игры с песком рекомендуют проводить с детьми с 3 лет, от 10 до 30 минут, 1 раз в неделю с детьми младшего дошкольного возраста, с подгруппой детей от 5 до 8 детей.

При проведении игр необходимо проводить инструкцию по охране и жизни детей при взаимодействии с песком.

При проведении игр включаются в структуру ритуалы «входа и прощания с песком»

Занятия в детском саду с песком: примерная структура занятия

I. Вводная часть занятия в детском саду:

Особое приветствие.

Правила работы с песком.

II. Основная часть занятия в детском саду:

Упражнения на развитие тактильно-кинестетической чувствительности.

Игры и упражнения, направленные на формирование и развитие фонематического слуха, фонематического восприятия, фонематического внимания, фонематической памяти, фонематического анализа и синтеза.

III. Заключительная часть занятия в детском саду:

Подведение итогов занятия в детском саду.

Упражнение на релаксацию. Рефлексия.

Ритуал прощания.

1. Оргмомент.

Введение в игровую среду. Для активизации внимания ребенка в начале игры предлагаются стихотворные вступление.

***

В ладошки наши посмотри,
В них доброту, любовь найди.

Чтоб злодеев побеждать,
Мало просто много знать.

Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.

А еще желательно
Делать все внимательно!

Можно использовать присказки, потешки, организовать необыкновенные приключения, путешествия и испытания…

2. Правила.

Необходимо ознакомить детей с правилами игры в песочной стране.

Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!
Песок — мирная страна.

Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была

Дети, поняли меня?

3. Ход занятия в детском саду.

Знакомство с игрой и ее героями. Подготовка и проведение игр с песком подразумевает непосредственное участие в игре взрослого, помогающего детям:

Рассказ детям о сказке (путешествии).

Постройка игрового пространства (сказочной страны, замков, дорожек, рек, лесов и так далее).

Знакомство с различными персонажами (сказочными героями, животными, буквами и прочее).

Выбор помощи. Обращение к ребенку за помощью:

- Что будет с жителями страны? Что делать? Как быть? Сможешь ли ты помочь?

При этом взрослый может облачаться в сказочные одежды и непосредственно участвовать в игре.

4.Рефлексия.

Выведение из игровой среды. Поощрение участников игры и рассказ о возможных последующих играх, приключениях.

Занятия в детском саду с песком: что потребуется

***

А нужно-то всего так мало:

Желанье, вера в чудо,
Чтобы песочная страна вдруг стала
Для вас волшебною страной.

Возьмите ящик от стола,
Побольше разноцветного песка
Туда насыпьте ровным слоем.

Игрушек маленьких и средних
Вы заготовьте для игры
И создавайте мир чудес вы:

И стройте замки, и рисуйте,
Пишите буквы и слова,
И камушки в песок заройте, но, едва,

Увидите, что все устали,
Игру уж продолжать нельзя.
Скажите вы песку спасибо,
До новых встреч, песочные друзья.

***

Нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности , так мало:

Любовь, желание, доброта,

Чтоб Вера в Детство не пропала.

Простейший ящик от стола-

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольется дивной сказкой

Игрушек маленьких набор

Возьми в игру…

Подобно Богу

Мы создаем свой Мир Чудес,

Пройдя Познания Дорогу.