Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц . Работа №3350

ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 1 классе
Решение задач на увеличение и уменьшение числа.
Учитель: Демченко Наталья Вениаминовна
Название работы: Открытый урок по математике в 1 классе на тему:
Решение задач на увеличение и уменьшение числа.
Образовательная программа Школа 21 века
Автор: Демченко Наталья Вениаминовна
учитель начальных классов
Предмет: Математика.
Тема: Решение задач на увеличение и уменьшение числа.
Продолжительность урока: 45 минут.
Аудитория: 1 класс
Технологии: игровая
Конспект урока математики проводится в форме дидактической игры Путешествие на день рождения
Тема: Решение задач на увеличение и уменьшение числа.
Цели урока:
1. Обучающие:
1. Отрабатывать вычислительные навыки; устного счета, решение
задач.
2. Закреплять знания детей о составе чисел от 2 до 10;
закреплять знание состава числа 10, навыки счёта в пределах 20;
устанавливать взаимосвязь между компонентами и результата-
ми действий сложения и вычитания.
2. Развивающие:
1. Развивать внимание, память, умение устанавливать причинно-
следственные связи, активировать мыслительные процессы,
развивать связную речь, обогащать и активировать словарный
запас, прививать интерес к математике, способность
воспринимать прочитанное, отвечать полными ответами,
обосновывать ход выполненных действий , рассуждать.
3. Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в по- лучении знаний, правила поведения в общественных местах, уважительное отношение к людям, умение здороваться, дарить и принимать подарки.
2. Прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.
Цель: закрепить навыки решения задач в 1-2 действие на сложение и вычитание.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Осознанное применение обучающимися полученных знаний на практике.
Познавательные УУД:
-умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
-использование знаково-символических средств;
-умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;
- рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
и несущественных);
- синтез как составление целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации;
- ориентация на умение общаться;
Межпредметные связи: математика, грамматика нравственности
Оборудование: учебник и тетрадь , точечный рисунок, морковки, корзинка, тетради, сигналы для проверки работ, шарики 3-х цветов для рефлексии, презентация.
Ход урока.
1 Организационный момент.
(учитель приветствует детей и гостей урока)
(слайд 2)
Здравствуйте! Что особого мы друг другу сказали?Просто здравствуйте,Больше ведь мы ничего не сказали.Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
(мы пожелали друг другу здоровья)
Игра Весёлые приветствия. Каждый день мы здороваемся с большим количеством людей: своими друзьями, знакомыми, учителями. Как можно приветствовать людей?
Можно глазами и головой. (Дети предлагают и показывают как можно здороваться глазами, так как придумывают в этот момент, можно предложить подмигивание, кивок головой и др.) - Можно руками. (Ученики здороваются, как могут и как им позволяет фантазия)- А можно ртом. Да, сказать: Здравствуй!, Привет!, Здорово! и т.д. (Ученики произносят приветственные слова)
А можно ли учителю сказать привет?
Почему?
А с кем мы так поздороваемся?
(слайд 3, 4, 5)
В этикетах разных стран много приветствий. Это может быть кивок головой, поклон, рукопожатие, поцелуй, просто слова здравствуй и здравствуйте.
Формы приветствия всегда были разнообразными.
Дети читают текст
Жители Тибета, снимая шляпу, выдвигают язык, а левую руку держат за ухом, будто прислушиваясь. Люди из племени маори касаются друг друга носами. А в Англии женщина на улице, как правило, первой здоровается с мужчиной, Европейцы при приветствии снимают шляпы, слегка кланяясь. У японцев для приветствия существуют три вида поклона: низкий, средний и легкий.
Россияне для приветствия пользуются рукопожатием; китайцы в былые времена, встречая друг друга, пожимали руку себе самому. Лапландцы трутся носами, молодые люди приветствуют друг друга, хлопая по спине; латиноамериканцы обнимаются; военные отдают честь; современные греки поздравляют друг друга словами: Будь здоров.
-как здороваются жители Тибета?
- а как необычно приветствуют друг друга жители племени маори?
- кто а Англии здоровается первым?
-что делают японцы приветствуя друг друга?
-покажите, как здороваются лапландцы
- а военные?
-а русские?
(Даша читает стихотворение)
Придумано кем-то просто и мудроПри встрече здороваться и говорить:— Доброе утро! Солнце и птицы!— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера!
Ребята, на какой урок вы пришли?
А чему мы учимся на уроках математики?
как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
Мы с вами сегодня будем решать задачи.
Назовите части задачи
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ
Что надо сделать, чтобы решить задачу?
АЛГОРИТМ:
Прочитать условие
Порассуждать
Выбрать и записать решение
Записать ответ
МОЖНО ЛИ ЗАДАЧУ СМОДЕЛИРОВАТЬ?
-как? (краткая запись, рисунок, схема)
Основной этап.
Вступительная беседа с учащимися.
Ребята, я сегодня получила смс-сообщение на телефон, прочитаем его
Дорогие рибята!
Приглашаю вас на свой день рождения. Возьмите с собой хорошее настроение и математические знания.
-заметили ли вы ошибку?
-как надо написать слово ребята? (ребята)
-какое это слово? (словарное)
А вот к кому мы пойдём, вы узнаете, соединив точки в порядке возрастания.
на карточках точечный рисунок (у каждого)
кто это? (Степашка)
(слайд 8)
Что вы о нём знаете? (он добрый, вежливый)
работа в тетради.
какое сегодня число? (11 апреля)
именно сегодня у Степашки день рождения
откройте тетради, запишите дату.
сколько лет исполнилось Степашке?
(13-анализ числа)
что больше всего любит Степашка?
-соберите слово из букв
(морковка)
давайте мы соберём для него морковку (на морковках примеры) морковки большие и маленькие.
когда дети выходят к доске, остальные проверяют хлопают в ладоши если правильно
Составьте задачу про морковки.
сколько больших морковок мы собрали?
сколько маленьких?
сколько всего морковок мы собрали?
каким действием будем решать задачу?
Решение и ответ покажите на маркерной доске
Повторите условие задачи.
-измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием
( на сколько больших меньше чем маленьких)
физминутка
игра Не ошибись, пожалуйста
Я буду называть команды, но выполнять вы их будете только тогда, когда я скажу слово пожалуйста.
встаньте пожалуйста
поднимите руки
поднимите руки пожалуйста
потопайте пожалуйста
попрыгайте
тихонько сядьте
сядьте пожалуйста, девочки
сядьте пожалуйста мальчики.
итак, подарок для Степашки готов, можем отправляться в путь.
На чём поедете, вы узнаете, решив цепочки примеров
(слайд 9)
(групповая работа по рядам)
На доске карточки, на которых написан номер маршрута
17
10
9
автомобиля, автобуса, трамвая
3+5-2+4+3-1-2= 10
10-4-5+8+1+7=17
8-2+4+5-10+4=9
решают, а потом читают название транспорта
знаете ли вы правила поведения в общественном транспорте?
что нужно сделать, войдя в автобус? (купить билет)
можно ли отвлекать водителя?
можно ли кричать в автобусе?
можно ли провозить в автобусе большие предметы?
кому уступите место?
5. Игра Полянка доброты.
Посмотрите, мы проезжаем мимо полянки доброты.
Что растёт на полянке? (цветы)
Но кроме цветов на полянке есть сорняки.
- Давайте мы вырвем сорняки и посадим новые красивые цветы. Каждый сорняк имеет своё название и каждый новый цветок тоже с необычным именем (учащиеся снимают сорняки черного цвета и прикрепляют яркие цветы). Вырывают: ложь, война, лень, зло, горе, лесть, неряшливость, грубость. Сажают: правда, мир, труд, добро, радость, честность, аккуратность, вежливость.
Нужны ли людям добрые слова?
Зачем?
Прочитайте пословицы о доброте
Ребята, а давайте соберём для Степашки букет.
(слайд 10)
Дети читают задачу.
Ромашек 15, а роз на 5 меньше. сколько роз в букете?
(разбор и решение задачи)
самостоятельно
какое сейчас время года?
назовите весенние месяцы?
Уже появились первые весенние цветы, давайте посмотрим их
Ребята, а можно ли срывать цветы? (нет, можно только любоваться)
зарядка для глаз
(слайд 11)
(слайд 13)
как вы думаете, Степашка будет рад нашим подаркам?
как мы будем дарить подарок?
а как Степашка должен его принять?
Что он должен сказать?
(слайд 14-
15- решение по действиям)
Он нас очень ждёт и даже приготовил много сладких угощений: конфет 8 штук, а пирожных на 2 больше. Сколько всего угощений приготовил Степашка?
(разбор и решение задачи)
(слайд 16)
Умеете ли вы правильно вести себя за столом?
ребята, а как надо правильно вести себя за столом?
(слайд 17)
на столе 5 чашек, а блюдцев 9. на сколько блюдцев больше чем чашек?
Как узнать. на сколько одно число больше или меньше другого?
(разбор и решение задачи)
если успеем, записать, если нет- показать ответ на карточке
давайте скажем Степашке спасибо.
(слайд 18)
Итог урока. Рефлексия. Подари радость.
(Формирование личностных УУД)
-Где мы с вами побывали?
Какое задание понравилось выполнять?
- На столе у вас воздушные шарики.
-Если вам было на уроке интересно, вам всё понравилось - Поднимите зелёный шарик
-Кто чувствовал себя не всегда неуверенно, он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите жёлтый шарик.
-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный шарик
напишите на шариках то, что вы желаете нашим гостям и друг другу и подарите их.
9
10
17