Буклет для воспитателей: "Особенности работы воспитателя по развитию фонематического восприятия". Работа №3351

Красный - белый
Цель: нахождение звука в словах, воспринятых на слух.
Педагог предлагает детям внимательно послушать и определить, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет - поднимают белый кружок.
Где звук?
Цель: нахождение места звука в слове. Сначала дети определяют место звука только в начале, а затем в конце слова. И лишь когда они все это усвоят, можно взять слова, в которых заданный звук в середине слова.
Кто больше?
Цель: нахождение звука в названиях предметов по картине. Оборудование: сюжетная картина, на которой изображены предметы с определенным звуком.
Педагог показывает детям картину, например Огород. После рассматривания педагог предлагает рассказать, что собирают дети на огороде. Затем перед детьми ставится задача - назвать предметы, в названии которых есть звук Р (С, Ш и т. д.). За каждое названное слово ребенок получает кружок. Выигрывает тот, у кого больше кружков.
Дети о воспитателях!
Скажем мы вам честно, скажем мы вам прямо,
Что родней и ближе всех на свете - мама,
Ну, а если мама где-то на работе,
То тогда всех ближе воспитатель-тетя!
Ближе - честно-честно! Ближе - в самом деле!
Проследит, чтоб детки вовремя поели,
Чтобы у детишек было все в порядке,
Чтобы в час свой тихий спали детки сладко.
Тетя-воспитатель сказку почитает,
Вместе с малышами в игры поиграет,
Заслужил - похвалит, нужно - пожурит,
Чтоб все жили дружно, жили без обид.
По большому счету, были б мы не против,
Чтоб похожи были все на эту тетю,
Чтобы мир огромный был бы детям рад,
Был бы безопасен он, как наш детсад!
МБС(К)ОУ Специальная(коррекционная) начальная школа – детский сад № 10
Особенности работы воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия
Учитель – логопед Закамалдина Н.Н.
В работе по формированию фонематического восприятия выделяют следующие этапы:
Первый этап – узнавание неречевых звуков;
второй этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;
третий этап - различение слов, близких по своему звуковому составу;
четвертый этап – дифференциация слогов;
пятый этап – дифференциация фонем;
шестой этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.
Работа по формированию фонематического восприятия начинается с развития слухового внимания и слуховой памяти. Неумение вслушиваться в речь окружающих является одной из причин неправильного звукопроизношения. Ребенок должен приобрести умение сравнивать свою собственную речь с речью окружающих и контролировать свое произношение. Работа по формированию фонематического восприятия в самом начале осуществляется на материале неречевых звуков. В процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность различать и узнавать неречевые звуки.
Ниже вашему вниманию предлагаются игры по развитию слухового внимания.
1. Отгадай, что звучит?
Педагог расставляет на столе несколько предметов. Затем с помощью этих предметов издает звуки (стучит карандашом о стакан, гремит погремушкой, пищит игрушкой). Предлагаем детям запомнить, какой звук издает каждыйпредмет. Затем закрываем ширмой и дети должны отгадать, какой предметзвенит или гремит. Игру можно усложнить: в ряд ставятся несколькоозвученных игрушек. Дети должны узнать их по звуку.
2. Найди игрушку
Взрослый назначает водящего и предлагает ему плотно закрыть глаза. Потом прячет какую-нибудь игрушку (в шкаф, за штору и т.д.) и предлагает водящему найти её, ориентируясь на силу ударов в барабан (бубен, погремушка, колокольчик, хлопки в ладоши). Если ребёнок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьёт громко, если удаляется от неё – тихо.
3. Слышим звон и знаем, где он
Попросите ребёнка закрыть глаза (или завяжите шарфом) и позвоните в колокольчик: вверху, внизу, сзади, спереди. Ребёнок должен, не открывая глаз, рукой показать направление, откуда слышен звук.
Игры на различение одинаковых слов, фраз и звуков по высоте, силе и тембру голоса.
Различение по силе голоса - тихо гудит паровоз - далеко - громко - близко.
Игра Три медведя (по силе голоса угадать, кто из медведей сказал фразу).
Игры на дифференциацию слогов. Педагог произносит слоговой ряд (на-на-на-па). Дети должны определить лишний слог. Затем слоговые ряды усложняются (на-но-на, ка-ка-га-ка, па-ба-па-па).
Развитие навыков элементарного звукового анализа.
Начинается эта работа с того, что дошкольников учат определять количество слогов в слове и отхлопывать 2-х и 3-х сложные слова. Затем учим детей выделять гласные звуки из слова, согласные.