Музейные предметы как средство повышения эмоционально-познавательной сферы . Работа №3381

Мишенина Наталья Владимировна

заместитель директора,

педагог дополнительного образования,

МУ ДО ЦДТ

Белгородский район

Музейные предметы как средство

повышения эмоционально – познавательной сферы учащихся

Школьный музей – это творческое сотрудничество педагогов и учащихся, он соединяет воедино многие поколения учителей и выпускников разных лет, является многолетним хранителем и продолжателем лучших традиций школьной жизни.

Музейный предмет, выступая в качестве источника информации о людях и событиях, способен воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как роль исследователей истории выполняют не только взрослые, но и дети под руководством педагога.

Главная задача педагогического коллектива состоит в том, чтобы максимально использовать музей в учебно-воспитательном процессе.

В практике работы нашли применение различные формы и методы музейной педагогики:

специально организованные музейные уроки (знакомство с предметами, формирование навыков музейных коммуникаций);

музейные праздники (представляют собой комплекс элементов экскурсии, театрализованного представления, тематического вечера, объединённых единой тематикой;

работа в музее как часть занятия (создание образов, погружение в прошлое);

беседа, использование музейных предметов на занятиях (манипулирование предметами);

краеведческая викторина –

игра

-

состязание, в

ходе

которой определяются знатоки родного края

;

Дни музея -

дни открытых дверей для посещения музея школьниками, родителями и местными жителями.

Так, на музейном интегрированном уроке «Путешествие в мир глиняной игрушки», дети обращаются к культурному и историческому прошлому, этнографическим корням, происходит передача социально - культурного опыта наших предков. Основные методы и приёмы:

погружение в прошлое;

совместное исследование детей;

наглядность;

элемент ролевой игры;

использование

загадок, произведений устного народного творчества;

Таким образом, очевидно, что успехи в обучении, развитии учащихся связаны с внедрением в воспитательный процесс элементов музейной педагогики: экскурсий, работу с музейными предметами, народный календарь, краеведение.

Список литературы

Ванслова

Е.Г. Музей и школа/ Е.Г.

Ванслова

. – М.: Просвещение, 1985.

-134 с.

Морозова А.Н. Музейная педагогика / А.Н.

Морозова – М.: Школа-пресс, 2006.

– 156 с.

Столяров Б.А. Музейная педагогика/ Б.А. Столяров. – М.:

Просвещение, 2004. –

171 с.