Иванова Юлия Александровна,
учитель истории и обществознания, МОУ «Мясоедовская ООШ»;
Новикова Снежана Владимировна,
учитель русского языка и литературы, МОУ «Мясоедовская ООШ».
Формирование у школьников мотивации учебной деятельности.
Немаловажное значение в настоящее время имеет вопрос о формировании мотивации обучения школьников. Актуальность данной темы заключается в обновлении содержания обучения, а также в формировании у обучающихся способов самостоятельного получения информации и интереса к учению.
Тема формирования мотивации учения у школьников изучается в литературе с различных точек зрения. В.Г. Леонтьев обращает внимание на формировании потребностей, А.А. Вербицкий и Н.А. Бакшаева – на вопросе формирования учебной мотивации в контекстном обучении. В своих работах А.К. Маркова рассматривает формирование мотивации учения школьников.
Деятельность учащихся побуждается целым рядом мотивов. В такой иерархии мотивов на первое место выходят либо внутренние мотивы, которые связанны с содержанием учебной деятельности, либо социальные мотивы, связанные с желанием школьника занимать определенное место в социуме.1
Большое значение в возникновении интереса к обучению играет создание проблемной ситуации, а важное условие возникновения интереса в учебной деятельности - преодоление в ней трудностей.
Учебный материал и приемы учебной работы должны быть достаточно разнообразны. Один из методов пробуждения у учащихся познавательного интереса – показ им нового, неожиданного в привычном и обыденном. Необходимо помнить, что познание нового должно основываться на уже имеющиеся у школьника знаниях. Значительный фактор возникновения интереса к учебному материалу – его эмоциональная окраска, живое слово учителя.2
Обучение школьников обуславливается в первую очередь их внутренними мотивами. Для учебной деятельности особенно значимы мотивы интеллектуально-познавательного характера. Руководствуясь этими мотивами, школьники с наибольшим интересом работают над решением задачи, поставленной учителем.3
Большое влияние на успехи учеников оказывает познавательная потребность и потребность в достижениях. Ряд российских и иностранных педагогов и психологов считают важным изучение и формирование внутренней мотивации в учебной деятельности.
В формировании мотивов учения большое значение имеют словесные подкрепления и оценки деятельности ученика учителем. Однако таким способом воздействия нужно пользоваться достаточно осторожно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности школьника, так как они могут формировать самооценку учащихся и другие особенности личности. 4
Таким образом, мотивация - особо важный компонент учебной деятельности, через реализацию и посредством которого возможно формирование учебной деятельности школьников в целом.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2001. – С. 140
Там же. – С. 226-227
Матюхина М.В. Психология младшего школьника. – М., 1976. – С. 200
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2004. – С. 300-302
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
