Педагогические технологии обучения и их реализация в начальной школе.. Работа №38280

Педагогические технологии обучения и их реализация в начальной школе.
Пустовалова Г.А. учитель
МБОУ СОШ №3 г. Новый Оскол
Белгородской области
Современные требования к школе ориентируют учителя на то, чтобы не столько обучить детей научным фактам, но и сформировать критическое мышление, умение сопоставлять факты, анализировать их, уметь жить в мире информации. Учитель должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе. Среди многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя те, которые, на мой взгляд, можно использовать в работе с учащимися начального звена. Структура урока следующая:
Стадия вызова. На первой стадии решается ряд познавательных задач:
активизировать знания учащихся по теме; вызвать интерес и определить цель рассмотрения предлагаемой темы, представить новые идеи, опираясь на предыдущие знания и представление по теме; активизировать мыслительную деятельность учащихся с помощью устной и письменной речи. научить учащихся демонстрировать свои знания партнерам по группе
Стадия осмысления. Эта часть урока на которой учащиеся вступают в контакт с новой информацией ( это может быть чтение текста, просмотр фильма, выполнение опыта, наблюдение….)
Задачи второй стадии:
поддержать активность и интерес созданные во время стадии вызова; поддержать усилия учащихся по отслеживанию собственного понимания ( соотнесение новой информации со своими представлениями); увязывание нового с уже известным, что бы создать новое понимание проблемы.
Стадия рефлексия. На этой стадии учащиеся закрепляют материал и активно перестраивают свои представления , с тем чтобы включить в них новые знания. на стадии рефлексия запланировано достижение нескольких задач: учащиеся должны выразить новые идеи и отобранную информацию своими словами; создать для учащихся своеобразное поле, в рамках которого происходит живой обмен идеями между учащимися, что позволяет им расширить свой выразительный словарь; познакомить учащихся с различными видами предоставления материала.
В основе учебной деятельности каждого ученика лежит научны метод познания, который предполагает такую организацию учебного процесса, при которой ученик находиться в позиции исследователя, открывающего с помощью учителя новые знания о мире . Особенностью применения данного метода является его сочетание с использованием разнообразных приемов творческого обучения . При разработке уроков использую различные методические приемы:
на стадии вызова: мозговой штурм, дискуссия, круглый стол, ассоциации, перепутанные логические цели, проблемный вопрос , вопрос – загадка, ключи – помощники….
на стадии осмысления: чтение с остановками, чтение с пометками , индивидуальная таблица пометок , составлении кластера, групповое исследование, совместный поиск , самостоятельный поиск, дискуссия…
на стадии рефлексия: письмо учителю, пятиминутное эссе, личная карточка, интервью, творческие работы, презентация
Применение вышеназванных методических приемов на разных стадиях урока:
Урок окружающего мира
Тема урока: Мировой океан
Стадия вызова Составление кластера - это один из педагогических приемов, который помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу любой темы Эта стратегия дает доступ к собственным знаниям, пониманию или представлениям об определенной теме. Составление кластера может осуществляться как индивидуально, так и в группе: напишите ключевое слово в середине рабочего листа; начните записывать слова, которые у вас возникают в связи с данной темой; запишите их и установите связи между ними. Основные правила составления кластера: записывать все идеи, которые приходят на ум, не переставать писать, пока не иссякнут идеи, если ваши идеи иссякли, то порисуйте на бумаге, пока не появятся новые.
Стадия рефлексия Пятиминутное эссе применяется в конце урока что бы помочь учащимся подытожить свои знания по изучаемой теме. Учитель просит учащихся выполнить следующие задания: написать, что нового узнали по данной теме; задать вопрос, на который они не получили ответа.
Урок литературного чтения
Тема урока: Л.Н.Толстой. Акула.
Стадия рефлексия. Письмо к учителю - размышление над рассказом.
Памятка написания письма.
Прочитал(а) рассказ…….Больше всего запомнилось…Понравилось….
Не понравилось….Мое эмоциональное состояние……Этот рассказ меня учит…..
Создание проблемных ситуаций на уроках - это один из способов развития творческого мышления младших школьников. Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе. Вывод. -проблемное обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом; -у большинства учащихся формируется положительная мотивация к изучению предметов, познавательный интерес; -возрастает эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Педагогическая технология – это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер