Методы обучения в системе дополнительного образования . Работа №3898

Лунева Галина Михайловна

ФППК КубГУ, г.Краснодар

Методы обучения в системе дополнительного образования

Одна из важнейших проблем дидактики — проблема методов обучения в системе дополнительного образования — остается востребованной как в теоретическом плане, так и на практике. В зависимости от решения этой проблемы находятся сам учебный процесс, работа преподавателя и обучаемых, а соответственно, и результат методов обучения в системе дополнительного образования.

Слово «метод» происходит от греческого слова «methodos», что означает способ достижения истины.

В педагогике нет единого мнения относительно роли и определения понятия методы обучения в дополнительном образовании. Так, И.А. Филатов определяет следующее значение этого понятия: «Методы обучения - это способы образовательной деятельности научно-педагогического работника и организации учебно-познавательной работы слушателей по выполнению разнообразных педагогических задач».

А.С. Бадулин считает, что «методы обучения в дополнительном образовании называют способ систематизированной деятельности преподавателя и обучаемых, обращенной на достижение целей образования».

К.П. Ильина понимает методы обучения в дополнительном образовании как «способ организации познавательной деятельности учащихся».

Методы - это «такие типы норм, которые определяют, как, каким образом предполагается выполнять действия для получения запланированных результатов».

Пассивный метод – это такая форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой последний является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, что не приводит к высокой эффективности, а значит не результативна.

Активный метод – это такая форма взаимодействия учеников и педагога при которой, они взаимодействуют друг с другом в ходе занятия, а учащиеся являются активными участниками занятия. Что и является решением проблемы обучения в дополнительном образовании.

Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные – ориентированы на широкое взаимодействие учащихся не только с преподавателем, но и друг с другом.

Среди всего разнообразия методов, существующих в системе дополнительного образования на современном этапе наиболее востребованными являются:

дидактические игры — в отличие от деловых игр, дидактические игры регламентируются жестко и не предполагают выработку логической цепочки для решения проблемы. Игровые методы можно отнести и к интерактивным методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН — это приемы из арсенала интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с другом;

баскет

-метод —

основан

на имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида и провести экскурсию по историческому музею.

При этом его задача — собрать и донести информацию о каждом экспонате;

мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при 

котором

анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма.

кластеры, сравнительные диаграммы,

пазлы

 — поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.

интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками, обучающими программами, учебными сайтами.

Выбор методов обучения в учреждениях дополнительного образования зависит от многих объективных и субъективных факторов. Нужно помнить о необходимости адаптации методов к конкретным условиям деятельности в частности и к специфическим особенностям дополнительного образования в целом, где в основном нужно применять методы активного взаимодействия педагога и обучающегося. Следовательно, система дополнительного образования должна в большей степени обращать внимание на развитие и использование активных методов обучения.