Формы и методы профориентационной работы в начальной школе на уроке и во внеурочное время . Работа №3910

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКЕ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Обоснованный выбор профессии возможен лишь тогда, когда он проводится при наличии у учащихся знаний о профессиях. Такую ориентированность в мире профессий должно дать профессиональное просвещение, которое является одним из ведущих элементов работы по профессиональной ориентации школьников. Систематическую подготовку учащихся к труду, к осознанному выбору профессии необходимо вести в процессе всей учебно-воспитательной работы.
Для правильной постановки трудового обучения и воспитания учащихся начальных классов необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников, содержание учебных программ и характер всего учебно-воспитательного процесса.
Многие специалисты отмечают важность своевременного начала профориентационной работы уже с 1-ого класса.
Дети, поступающие учиться в 1-ый класс, уже могут назвать несколько профессий: воспитатель, врач, шофер, учитель, профессии своих родных. Но, к сожалению, встречаются такие дети, которые не знают даже профессий своих родителей. Поэтому для повышения эффективности профориентационной работы необходимо привлекать родителей учащихся, старших братьев и сестер.
Для знакомства с профессиями на уроках в первую очередь используется материал, который дают учебники. Первая школьная книга Азбука рассказывает о профессиях водолаза, космонавта, пастуха, комбайнера и других. Этот материал используется на уроках чтения в виде коротких бесед, чтобы расширить знакомство детей с трудовой деятельностью взрослых. Такие беседы сопровождаются показом картин с изображением труда людей различных профессий.
Учебники не только знакомят младших школьников с профессиями, а учат, как надо идти к осуществлению мечты. Например, в Азбуке мальчику, который хочет быть космонавтом, папа советует хорошо учиться и обязательно делать зарядку, заниматься спортом, тогда мечта может осуществиться.
Дети читают стихотворение С. Я. Маршака Школьнику на память:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
Конечно, особое место отводится урокам трудового обучения, где учащиеся в практической работе с разнообразными материалами знакомятся с их производством, условиями обработки, с инструментами. На уроках труда используется индивидуальный, бригадный и коллективный методы работы, выявляются и поощряются лучшие. В процессе труда воспитываются трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, точность в работе, а также уделяется внимание экономии времени, материалов. Дети обучаются делать изделие таким, чтобы оно всем нравилось.
Профориентационную работу проводят и на других уроках. Например, на уроке природоведения во 2-ом классе при изучении темы Домашние животные зимой дети знакомятся с трудом работников животноводческих ферм, при этом обращая внимание на то, почему домашним животным уделяют много внимания и на уход за ними затрачивают много времени и сил. Можно включать игровые моменты, такие как письма наших друзей. Например: 1) Моя мама работает оператором машинного доения, она лучшая доярка. Я часто хожу к маме на работу, помогаю ей подключать аппараты, поить телят. Когда окончу школу, обязательно буду дояркой, как мама. 2) Мой папа – зоотехник, он все знает про животных, про их повадки и привычки. Знает, как ухаживать за ними, как, чем и когда их кормить, где их пасти летом, как сделать, чтобы и зимой животным хорошо жилось на ферме. Вот кто такой зоотехник. Мне эта профессия нравится, я постараюсь хорошо учиться, чтобы в будущем стать зоотехником, а может быть даже и завести собственную ферму.
Проводя профориентационную работу, необходимо обращать внимание на психофизиологические требования к профессии, учить вырабатывать нужные черты характера, работать над собой. Так на уроках внеклассного чтения или истории уместен разговор о людях военных профессий, которые должны быть физически подготовленными к службе в армии. На этих уроках прочитываются книги о войне, о воспитанниках суворовских училищ и т. д. В продолжение начатого разговора о профессии военного выступают уроки физкультуры, различные большие или мини спортивные соревнования: между одноклассниками, классами по параллели или между всеми классами начальной школы, военно-спортивные игры подобные Зарнице.
Нельзя забывать, что дети младшего школьного возраста чрезвычайно любопытные – они безумно любят загадки, конкурсы. Этот интерес можно активно использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Загадки, такие как: Он и волк, и Дед Мороз,
И смешит ребят до слез,
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он… (артист).
Кто пасет овец и коз,
Там, где луг травой зарос? (пастух)
Число и нота рядом с ним,
Да букву припиши согласную,
А в целом – мастер есть один,
Он мебель делает прекрасную. (столяр)
Или: Поле чудес на тему Профессии, конкурс кроссвордов из названий профессий, предложенных учителем или составленных самими учащимися, конкурс стихов о профессиях и так далее.
Если в 1-ом классе дети, не задумываясь, выбирают себе профессию, то во 2-ом классе они уже опираются на опыт родителей. Формирование психологической готовности к труду невозможно без положительного влияния родителей на детей, так как первоначальную школу трудового воспитания ребенок проходит в семье.
На родительском собрании в 1-ом классе объясняется значение профориентационной работы среди младших школьников, определив место родителей и их помощь в решении этой важной задачи. Чтобы родители смогли подготовиться к нужному разговору с ребятами, им предлагаются вопросы типа: Какая у Вас профессия?, Что, для чего и как Вы делаете?, Какое значение для успехов в работе имеют знания?, В каких условиях Вы работаете?, Что облегчает Ваш труд?, Что привлекает Вас в Вашей профессии? и другие. На встречах с детьми родители рассказывают о своих профессиях. Они также помогают организовывать экскурсии на место своей работы, где знакомят школьников с секретами мастерства.
Ко Дню 8 Марта можно предложить ребятам изготовить на уроках труда или самостоятельно книжки-раскладушки Моя мама, в которых рассказать о своих мамах, их труде.
Для выяснения и расширения знаний учащихся о профессиях родителей в 3-ем классе можно провести анкетирование по вопросам: Где работают твои папа и мама?, Что они делают на работе?, Был (была) ли ты у мамы и папы на работе?, Для чего нужен их труд? и т. д. По результатам такого тестирования проводится беседа Все профессии важны, все профессии нужны. Если учитель любит свою профессию и относится к ней творчески, то детям предлагается проектная деятельность или командная игра, которая предполагает сбор информации о какой-либо определенной профессии, оформление альбома с открытками, фотографиями, загадками, стихами, статьями из газет и журналов и собственных заметок о выбранной профессии и, в завершении, подготовка к внеклассному занятию по защите профессии, где школьники обыгрывают изученную трудовую деятельность в сценках, поют песни или читают стихи (на собственное усмотрение). Здесь приветствуется помощь родителей, их присутствие на заключительном занятии (может быть, даже в качестве жюри). Лучшее выступление показывают ребятам других классов. Таким образом, сами школьники становятся участниками профессионального просвещения как элемента профессиональной ориентации.
Сформировать у младших школьников правильное представление о трудовой деятельности нельзя без активного включения детей в общественно полезный труд, без затраты их собственных сил, энергии. Такой деятельностью может являться работа на ближайшем предприятии по договорам с его администрацией, труд на пришкольном участке, благоустройство территории школы и другое.
В свою очередь педагог должен внушить ребятам, что любое дело нужно стараться делать хорошо. Любить его. И именно от этой работы получать удовольствие.