"Осеннее приключение" . Работа №3911

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи

(старшая группа)

Тема:

«Осеннее приключение»

Задачи:

Обучающие:

обогащать предикативный словарь

;

закреплять навыки

согласования глаголов с существительными;

упражнять

составление простых предложений;

упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-его лица,

единственного и множественного числа настоящего времени;

совершенствовать навыки работы с символами действий.

Развивающие:

развивать

физиологическое (диафрагмальное) дыхание

;

развивать

логическое мышление;

развивать произвольное внимание, память;

развивать зрительное восприятие.

Воспитательные:

воспитывать у детей доброту, отзывчивость, взаимопомощь.

Оборудование: осеннее дерево; магнитофон с записями голосов (Листозлатки, Гриба – Загадовика, Белки – Непоседы, Цветика – Игроцветика, Полянки – Забавлянки, Совушки – Умной головушки); волшебный ветер (султанчик); мультимедийный экран; гриб с заданиями; картинки животных, птиц; листочки (5 штук); шишки с ребусами; белка – игрушка; цветок на пружинке; лепестки к игре «Собери цветок»; зеленый ковер, украшенный цветами; листья с человечками – символами; сова – игрушка; сундучок; цветные карандаши.

Предварительная работа: дидактические игры: «Продолжи», «Что делает человек?», «Кто как может передвигаться?», «Составь предложение», «Один - много», «Найди картинку».

Ход занятия:

Дети заходят в логопедический кабинет и в середине кабинета видят дерево.

Логопед: «Смотрите, что это? Дерево! Какое красивое, осеннее. И кто это его здесь посадил?»

Дерево плачет: «Помогите мне, ребята! Если вы не отыщете мои листья – я скоро погибну!

Я, Листозлатка и не один лист не должен упасть с моих ветвей, а злой волшебник Карабун сорвал 5 моих листочков и разбросал их в волшебном лесу. Их обязательно нужно вернуть на место. Если вы согласитесь мне помочь, то волшебный ветер вам подскажет где искать мои золотые листья».

Логопед: «Ребята, как жалко Листозлатку! Давайте ей поможем! (Ребята соглашаются дереву

помочь искать золотые листья). А вот и волшебный ветер (находят в ветвях дерева)!

Давайте подуем на него, чтобы он подсказал в какую сторону нужно отправляться на

поиски. Сделаем глубокий вдох носом и выдохнем через рот».

Дети приходят в группу. На мультимедийном экране - меняющиеся слайды волшебного леса.

Логопед: «Как здесь красиво! Ой, ребята, я гриб нашла! Какой-то он необыкновенный!»

Гриб: «Я Гриб – Загадовик! Нужно подобрать картинки к моим зашифрованным символам (дети

подбирают к словам-действиям подходящих животных, птиц). А теперь вы можете

осторожно сорвать меня и найдете то, что ищете»

Логопед: «Смотрите, листочек! Точно такой же, как на Листозлатке! Возьмем его с собой! А

теперь давайте подуем на волшебный ветерок, чтобы знать, куда идти дальше.

Ребята, идите скорее сюда! Здесь белка!»

Белка: «Я, Белка – Непоседа! Люблю собирать шишки, но они из моих лап все время выпадают.

Вот и сейчас они нападали. Их нужно собрать и загадки отгадать (в шишках ребусы, дети

отгадывают ребусы)».

Логопед: «А вот и еще один листочек! Ребята, нужно торопиться искать золотые листья. Давайте

подуем на волшебный ветер, чтобы узнать дорогу.

Смотрите, какой необыкновенный цветок»

Цветок: «Я, Цветик – Игроцветик и люблю играть в интересные игры. Нужно собрать 3 цветочка,

подбирая нужные картинки к символам действий»

Логопед: «Ой, а я еще один листочек Листозлатки нашла! Теперь у нас три листочка. Давайте

подуем на волшебный ветер и снова отправимся в путь.

Какая красивая полянка!»

Полянка: «Я, Полянка – Забавлянка! Кто здесь оказался – надолго задержался. Волшебные листочки вам подскажут, какие действия нужно выполнять (звучит музыка, дети называют и выполняют движения, изображенные на листьях)»

Логопед: «А этот листочек с веточки Листозлатки! Возьмем его с собой. А теперь еще разок подуем на волшебный ветерок!

Смотрите, ребята, Сова!»

Сова: «Я, Совушка – Умная головушка! Давно живу в этом лесу и все знаю. Зачем пожаловали к нам? Может я смогу вам помочь? (дети объясняют случившуюся ситуацию). Я знаю где находится последний листок и я смогу его вам отдать, если справитесь с моими тремя премудростями.

Первая премудрость: В моем лесу иногда бывает, что очень трудно заснуть т.к. каждое явление издает какие-то звуки:

дождь …, а град …

ветер …, а гром …

листья …, а ручейки …

старые деревья …, а ветки …

Молодцы! Справились с заданием!

Вторая премудрость: В моем лесу живут разные животные, птицы. Они занимаются своими делами: один спит, а другие спят; один вьет, а другие …(стучит, кричит, ползет, летит, сидит, бежит, плывет, клюет)

Молодцы! Верно отвечали!

Третья премудрость: Я вам буду называть животного, а вы повторяйте и хлопайте в ладоши, если действия подходят для него:

Заяц – бегает, плавает, летает, прыгает;

Лиса – охотится, скачет, догоняет, кукарекает;

Медведь – спит, лежит, лает, говорит;

Змея – ползет, летает, шипит, идет.

Вижу, что вы смышленые ребята. Все мои премудрости разгадали!

Подойдите ко мне поближе. Видите сундучок. Поднимите его, но не открывайте (Под сундучком дети находят лист Листозлатки). Сундучок возьмите с собой, откройте его когда вернетесь обратно»

Дети благодарят сову. Дуют на волшебный ветер.

Возвращаются к Листозлатке. Вешают листья на дерево.

Листозлатка оживает: «Спасибо вам, ребята! Теперь я снова смогу шуршать своими золотыми

листочками. А где-же вы нашли их?»

Дети рассказывают, делятся впечатлениями.

Логопед: «Ребята, мы совсем забыли про сундучок. Давайте посмотрим, что в нем лежит?»

В сундучке дети находят цветные карандаши.

Логопед: «Значит, Совушка – Умная головушка хотела, чтобы мы не забыли наше путешествие и

нарисовали рисунки»

Дети решают подарить рисунки детям из другой группы и рассказать о путешествии.