"Игры современных дошкольников" . Работа №3945

Игра является великим изобретением человека; она имеет для его биологического, социального и духовного развития не меньшее, а, может быть, даже и большее значение, чем огонь и колесо.... В ней, как в зеркале, отображалась история человечества со всеми его трагедиями и комедиями, сильными и слабыми сторонами.

По свидетельству Платона еще жрецы Древнего Египта славились конструированием специальных обучающих и воспитывающих игр. Он справедливо утверждал, что обучение ремеслам и воинскому искусству немыслимо без игры.

Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый К. Гросс, считавший, что в игре происходит предупреждение инстинктов к будущим условиям борьбы за существование. Он называет игры изначальной школой поведения, чтобы стать для детей школой жизни.

Игра возникает в ходе исторического развития общества в результате изменения места ребенка в системе общественных отношений. Она социальна по своему происхождению, по своей природе. Как вид деятельности игра не возникает стихийно, а складывается в процессе воспитания, являясь мощным стимулом развития ребенка, сама формируется под воздействием взрослых.

По Фребелю, детская игра является «зеркалом жизни» и «свободным проявлением внутреннего мира, мостиком от внутреннего мира к природе».

Для детей игра, которую принято называть «спутником детства», имеет огромное значение для воспитания и развития личности, она составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетается с трудом и учением.

В игровой деятельности развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра − это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.