Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. . Работа №3947

Урок русского языка в 9 классеТема: Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Цель урока: сформировать умение определять виды связи между простыми предложениями в составе сложного; отработать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры; воспитать бережное отношение к родному языку.
Ход урока:
I .Повторение пройденного.1. Словарный диктантПредобрый, расцвет, премудрый, бесформенный, встать, прививать,, исцелить, прибивать, безвкусный, присесть, прилепить, рассыпанный, сбросить, преградить, восстание, привинтить, растащить, прибрежный, раззвонить, пригородный, смешать, рассчитанный, привокзальный, сбавить темп, бесшовный, притяжение, сбрить, сшить, прикосновение, сбежать, преобразование, здешний.Составьте 3 словосочетания с разными видами связи, используя данные слова.
2.Прочитайте строфу из стихотворения А.С.Пушкина Осень. (Слайд№3)
И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русский холод;
К привычкам бытия вновь чувствую любовь:
Чредой слетает сон, чредой находит голод;
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят – я снова счастлив, молод,
Я снова жизни полн – таков мой организм
(Извольте мне простить ненужный прозаизм).
- Какое это предложение? (Бессоюзное).
- Сколько простых предложений в составе этого сложного?(10, последнее осложнено вводным предложением).
3. Прочитайте ещё одну строфу из этого же стихотворения: (Слайд №4)
И забываю мир – и в сладкой тишине
Я сладко усыплён моим воображеньем,
И пробуждается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем,
Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,
Излиться наконец свободным проявленьем-
И тут ко мне идёт незримый рой гостей,
Знакомцы давние, плоды мечты моей.
-Какое предложение по составу? (Сложное)
- Сколько простых предложений в составе этого сложного? (5)
- Какая ещё связь, кроме бессоюзной, встречается в данном предложении?
(Здесь есть и сочинительная).
II .Знакомство с новым материалом.
Рассмотренное выше предложение – это сложное предложение с различными видами связи, в данном случае сочинительной и бессоюзной.
- Подумайте, все ли 5 простых предложений в этом сложном равнозначны или среди них есть такие, которые теснее связаны друг с другом по смыслу, и предложение распадается на части? (По смыслу предложение распадается на 4 части: они разделены тире, двоеточием и опять тире. Первая часть – простое предложение; далее вторая часть, представляющая собой ССП; третья часть – простое предложение, четвёртая часть – тоже простое предложение).
- Рассмотрим линейную схему этого предложения. (Слайд №6).
I II III IV
И[1] – [2], и [3] : [4] – [5].
2)Рассмотренные нами синтаксические конструкции выражают сложные мысли. Они часто употребляются в научной речи; использование таких предложений в художественной литературе зависит от индивидуального стиля писателя.
III. Тренировочные упражнения.
Запишите предложение и постройте его линейную схему. (Слайд № 7)
Смотри, какой здесь вид: избушек ряд убогий,
За ними чернозём, равнины скат отлогий,
За ними серых туч густая полоса.
- Сколько простых в этом сложном? (6)
- Сколько смысловых частей? (4)
Проверка (Слайд №8)
Работа с учебником.
IV. Практическая работа.
А.Чтобы избежать давления бояр, Юрий Долгорукий основал княжеский стол в Суздале.
Б. Ростовское боярство всегда было сильным и честолюбивым.
В. И позже, несмотря на богатство и силу знати, Ростов никогда не был столицей княжества, а потому пребывал в постоянной оппозиции.
Г. С древнейших времён, говоря о Ростове (а впервые он был упомянут в летописи в862 году). Добавляли – Великий.
1) В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
1) Г,Б,А,В. 2) Б,В,А,Г. 3) В,А,Б,Г. 4) Г,В,А,Б.
2) Какое слово или сочетание слов является грамматической основой одного из предложений?
1) основал княжеский стол
2) боярство было
3) Ростов не был
4) добавляли
3)Укажите верную характеристику предложения В.
1) сложноподчинённое
2) сложное с сочинением и подчинением
3) простое с однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством
4) сложное с тремя грамматическими основами
V. Самостоятельная работа
А. Хищные птицы тоже обходятся без воды, но это понятно, потому что они получают много влаги из пищи, антилопы же питаются только травой, не изобилующей влагой.
Б. оказывается, природа позаботилась о том, чтобы необходимая для организма вода образовывалась в теле антилопы в процессе обмена веществ.
В. Известно, что для млекопитающих вода важнее пищи.
Г. Однако газели и антилопы, которые живут в пустыне, не пьют воды в течение всей жизни.
1) В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
1) Б,А,Г,В. 2) Б,Г,А,В. 3) В,Б,А,Г. 4) В,Г,А,Б.
2) Какое слово или сочетание слов является грамматической основой одного из предложений?
1) понятно
2) получают много влаги
3) вода важнее
4) газели и антилопы живут
3)Укажите верную характеристику предложения А.
1) сложноподчинённое
2) сложное с сочинением и подчинением
3) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
4) сложное со всеми видами связиVI. Работа по учебнику упр._________VII. Итог урока. Рефлексия.- Для чего нужны такие предложения?- Где мы можем встретить такие синтаксические конструкции?- Что на уроке было трудно? Какие способы решения проблемы вы видите?
VIII.Домашнее задание: пар.37,упр. 214