Современные формы работы с детьми дошкольного возраста . Работа №3951

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Костарнова Ю.Н.
МАУ ДО ДДЮТ МО г.Братска
В современных условиях реформирования общества осуществляются серьезные изменения в системе образования. Обновляющаяся система образования ставит перед родителями и педагогами целый ряд задач. Решить эти задачи призваны различные образовательные учреждения, предлагающие разнообразные образовательные услуги. Изменение в школьном образовании непрерывно влекут за собой изменения в дошкольном образовании, определяют параметры качества воспитательно-образовательного результата.
Будущему школьнику для усвоения современных школьных программ, базирующихся на теории развивающего обучения, требуются не только определенная сумма знаний, умений и навыков, но и определенный уровень личностных и метапредметных умений, необходимых для адаптации к новым условиям жизни.
Эффективность образовательного процесса зависит от подбора и сочетания различных видов деятельности и форм их организации, которые обеспечат все направления развития и создадут целостный образ деятельности ребенка. Новые ФГТ привели к созданию новых стандартов для дошкольника. В них четко определено: организация предметно-развивающей среды должна осуществляться по следующим видам детской деятельности:
Игровая;
Двигательная;
Познавательно-исследовательская;
Коммуникативная;
Музыкально-художественная;
Трудовая;
Наше учреждение опираясь на новые стандарты и многолетний опыт работы системы дополнительного образования с дошкольниками создало свою систему образования детей не посещающих учреждение дошкольного образования. Педагогическим коллективом ДДЮТ была разработанна комплексная программа Школа раннего развития Росинка, которая составлена в соответствии с ФГТ.
Данная программа не дублирует не одну из программ дошкольного образования, реализующихся в ДОУ, является надпредметной и закладывает основы успешной деятельности в любой области.
Целью образовательной программы Школа раннего развития Росинка
является развитие творческих способностей каждого ребенка, запуск механизмов саморазвития для дальнейшей самореализации в выбранной области.
Основные задачи комплексной программы:
Знакомство с разнообразными видами деятельности;
Полноценное развитие познавательных процессов ребенка;
Формирование мотивации к творческой деятельности.
Комплексная программа Школа раннего развития Росинка включает несколько образовательных областей: Развитие речи, Развивающие игры, Умелые руки, Культура движения, Художественное творчество, Я познаю мир, Музыка. Работая с каждой группой детей педагоги дополняют друг друга, что дает возможность формировать более полные те или иные представления у ребенка.
Помимо образовательной деятельности детей предусмотренны различные формы работы с родителями. Разработаны педагогические темы собраний актуальных для родителей Подготовка к школе - что должен знать и уметь ребенок Развитие мелкой моторики, Эксперементальная деятельность дошкольника
В течении года проводится промежуточная и итоговая аттестации. Разработана единая система диагностики воспитанников, направленная методика на выявление уровня развития детей на начало и конец учебного года, которая включает в себя:
Отношение родителей и ребенка, социальный климат в семье (наблюдение за ребенком);
Коммуникативные: поведение ребенка в коллективе (игра и общение со сверстниками);
Темповые характеристики деятельности;
Речевое и психологическое развитие (отношение к занятиям);
На основании диагностики составляется аналитическая справка на
каждую группу, в которой учитывается каждый ребенок.
Оценка результатов образовательной деятельности в школе раннего развития может фиксироваться на 3-х уровнях:
минимальный – обучающийся программу не освоил, т.е. не приобрел предусмотренную учебным планом сумму знаний, умений и навыков; не выполнил задач, поставленных перед ним педагогом;
базовый – обучающийся стабильно занимается, выполняет учебную программу, свободно ориентируется в изученном материале;
повышенный – обучающийся проявляет устойчивый интерес к изучаемому предмету; не только выполняет программу, но и стремится к дополнительным занятиям, принимает участие в конкурсах, выставках городского уровня и выше.
Выпускникам успешно окончившим обучение по комплексным программам Школы раннего развития Росинка выдаются сертификаты.
Список использованной литературы
1. Богомолова А.В. Повышение эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в школе раннего развития на основе ФГОС//приложение к журналу Методист Мастер- класс. -2012.-№8.-с2-6.
2.Горяева О.В. Обеспечение реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГТ через создание образовательного пространства в ДОУ// Методист.-2012. - №7.- с63-66.