«Формирование здорового образа жизни детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности". Работа №3990

Формирование здорового образа жизни детей младшего школьного возраста
во внеурочной деятельности
В соответствии с законом РФ Об образовании здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. В послании президента В.В.Путина Федеральному Собранию говорится о том, ...что важнейшим направлением государственной политики в области образования является развитие физической культуры и спорта, особенно среди молодежи. ФГОС обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепления здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья. Здоровье школьников ухудшается в первую очередь из-за укоренившегося в российской школе содержания образования и уклада школьной жизни. Кроме этого приходится признать, что большинство граждан нашей страны имеет низкий уровень ценности здорового образа жизни, в связи, с чем у людей отсутствует понимание необходимости укрепления своего здоровья и заинтересованность в регулярных занятиях физической культурой и спортом. Формирование здорового образа жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий должно стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста. Необходимо проводить большую систематическую работу по формированию культуры здоровья у школьников, так как важность повышения уровня сознательного отношения к своему здоровью чрезвычайно велика как для дальнейшего обучения ребенка, так и для выполнения им в будущем самых разных видов деятельности и для будущей взрослой жизни.
На основе анализа психолого-педагогической литературы было установленно, что:
- в условиях перехода на ФГОС происходит обновление содержания, форм и методов внеурочной работы, связанной с формированием здорового образа жизни;
- в образовательном учреждении обязательно должна быть комплексная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, направленная на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Педагоги, реализующие программу внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления, должны:
обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья на период обучения в школе;
сохранить работоспособность во внеурочное время;
сформировать у обучающихся знания, умения и навыки, необходимые для создания здорового образа жизни;
сформировать систему спортивно-оздоровительной работы.
Эффективность формирования культуры здоровья в начальной школе зависит от соблюдения ряда условий:
подготовка педагогов к работе по формированию ЗОЖ в учебно-воспитательном процессе, что позволяет создать соответствующую систему деятельности по формированию культуры здоровья личности;
единство действий педагогов и семьи, что поможет оздоровлению атмосферы школьной жизни и сочетанию научно обоснованного просвещения о ЗОЖ с полезной для здоровья деятельностью младших школьников;
формирование культуры здоровья у обучающихся начальной школы при условии систематичной внеурочной деятельности;
внеурочная деятельность по данному направлению должна осуществляться в комплексе с участием учителей и в обязательном взаимодействии с родителями.
Исследование состояло из трех основных этапов:
1) Констатирующий эксперимент включал в себя первичную диагностику по исследованию культуры здоровья младших школьников, которая состояла из:
-диагностики уровня ценностных установок и жизненных приоритетов младших школьников по вопросам здоровья (методика С. Дерябо и В. Ясвина Индекс отношения к здоровью);
- диагностики уровня сформированности культуры ЗОЖ у младших школьников (методика С.Гаркуши);
- диагностики уровня понимания ценности и значимости здоровья, ведения здорового образа жизни (методика С.Гаркуши Гармоничность образа жизни);
- диагностику активности младших школьников в мероприятиях по ЗОЖ (методика С.Гаркуши);
- диагностики уровня владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья (методика С.Гаркуши);
- анкетирования родителей обучающихся (Отношение к ЗОЖ).
На основании анализа теоретической литературы мы выяснили, что наличие культуры здоровья у обучающихся можно определить по их поведению, так как формирование ценностных ориентаций на ЗОЖ происходит в процессе становления культуры здоровья, заботы о своем здоровье и здоровье людей, которые его окружают. Если ребенок осознал ценности здоровья, то он мотивирован на ведение здорового образа жизни. Поэтому мы предложили обучающимся определить степень значимости для них различных жизненных ценностей, используя методику С. Дерябо и В. Ясвина Индекс отношения к здоровью.
Кроме этого педагог, реализующий данную программу, должен обладать компетенциями, позволяющими сохранять и укреплять здоровье школьников, повседневно воспитывая у них культуру здоровья, последовательно и творчески формируя установку на здоровый образ жизни, иммунитет к вредным привычкам.