«Здоровьесберегающие компоненты в организации образовательного процесса в ДОУ» . Работа №39913

«Здоровьесберегающие компоненты в организации образовательного процесса в ДОУ»

Одним из важнейших направлений развития и оздоровления детей дошкольного возраста является грамотная высокоэффективная организация здоровьесберегающего педагогического процесса, то есть соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям, использующего адекватные технологии развития и воспитания и способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ. В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

Виды здоровьесберегающих технологий,которые используются непосредственно в нашем учреждении:

• медико-профuлактические;

• физкультурно-оздоровительные;

• технологии обеспечения социально-психологического благополучия

ребенка;

• здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного

образования;

• валеологического просвещения родителей;

• здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профuлактические технологии это технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.К ним относятся следующие технологии:

• организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка

рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

• организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста,

физического развития дошкольников, закаливания;

• организация профилактических мероприятий в детском саду;

• организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНа;

• организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии используемые в ДОУ, направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников.В учреждении реализуются следующие технологии:

•закаливание:

естественными физическими факторами

- режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, на занятиях по физкультуре,во время прогулок:

- режим проветривания и оптимизация вентиляции во время дневного сна;

- применение конверторной очистки воздуха и фитоаэронизации в помещениях групп, физкультурном зале, кабинетах;

- местные и общие воздушные ванны;

- световоздушные ванны и солнечные ванны в весенне-летний сезон;

- полоскание полости рта и горла водой комнатной температуры;

местное обливание:

- рук до локтевого сгиба;

- лица прохладной водой;

• дыхательная гимнастика,

• бодрящая гимнастика,

• динамические паузы

• массаж и самомассаж,

• рецепты здоровья

• корригирующая гимнастика,

• воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

Все приведённые технологии широко используются педагогами в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования, направлены на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.