Горбунов Сергей Александрович
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Базарнокарабулакский техникум агробизнеса»
«Требования ФГОС к оцениванию качества подготовки обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена
35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
Переход к обучению на основе Федеральных государственных образовательных стандартов четвертого поколения (ФГОС) в системе среднего профессионального образования (СПО) заставил весь преподавательский состав нашего техникума взглянуть по-новому и на сам образовательный процесс. ФГОС СПО формулируют приоритеты подготовки специалиста, усиливая ориентацию на конечные результаты, в частности на формирование профессиональных и общих компетенций, необходимых для будущей трудовой деятельности. Широко декларируемый новым ФГОС компетентностный подход к подготовке специалиста, рассчитанный на его конкурентоспособность и востребованность на рынке труда, неизбежно требует изменений, как в организации образовательного процесса, так и в системе оценивания качества подготовки обучающихся и выпускников.
К настоящему времени имеется некий накопленный опыт, приобретенный преподавателями нашего техникума в процессе реализации требований ФГОС по программе «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» в вопросах разработки фондов оценочных средств и их применении. Можно отметить следующие моменты. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную (итоговую) аттестацию выпускников. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются самостоятельно преподавателями с учетом требований учебного плана, специфики рабочей программы по дисциплине или профессиональному модулю, используемых образовательных технологий.
Для проведения промежуточной аттестации применяются следующие формы оценивания: собеседование, тестирование, комплексные контрольные задания, решение производственных ситуаций при проведении зачета, дифференцированного зачета, экзамена по дисциплине или междисциплинарному курсу (МДК), защита выполненной курсовой работы, отчета о практике. Разработка оценочных средств для квалификационного экзамена по профессиональному модулю представляет собой более сложную задачу. Предметом оценивания выступают компетенции, на основе которого принимается решение об освоении ВПД. Разработки оценочных средств для профессиональных компетенций фактически требует смоделировать ситуацию будущей профессиональной деятельности с точки зрения применения умений по определенному виду профессиональной деятельности. Государственная (итоговая) аттестация служит для проверки результатов обучения в целом. В этом вопросе на специальности накоплен большой положительный опыт выполнения и защиты дипломных работ по различной тематике, в т.ч. исследовательского характера, по заказам работодателей и органов власти. Данный опыт позволяет без сложностей реализовать его и по новым стандартам, но с учетом требований по тематике дипломных работ.
Опыт реализации ФГОС позволяет с уверенностью констатировать тот факт, что сами формулировки компетенций не всегда полностью отражают суть будущей профессиональной деятельности специалиста, поэтому перед преподавателями, как специалистами своего дела, стоит сложнейшая задача учесть и требования стандарта, и современное состояние профессиональной среды по специальности.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
