9517993339 . Работа №4006

Демидова Алла Александровна

Музыкальный руководитель

МДОУ «ЦРР – Детский сад № 102»

для детей с нарушением

опорно-двигательного аппарата

Город Магнитогорск

Челябинской области

Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в детском саду.

Программа воспитания в детском предусматривает физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Задачей эстетического воспитания является воспитание любви к прекрасному в жизни, к искусству. Приобщая к музыкальному искусству, педагог вводит ребенка в мир волнующих и радостных переживаний. А для этого необходимо развить у ребенка способности, позволяющие ему проявить себя в различных видах музыкальной деятельности, развить эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух.

Музыкальное воспитание осуществляется в музыкальной деятельности детей, где они непосредственно проявляют свои знания: пение, движение под музыку, музицирование.

Обучения знаниям, навыкам и умениям на музыкальном занятии происходит в процессе пения, музыкально-ритмических движений, игры на инструментах и самостоятельных поисков выразительных приемов исполнительства.

Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в детском саду осуществляет музыкальный руководитель, имеющий общую музыкальную подготовку (знание основ теории музыки, сольфеджио, пения в хоре, ритмики, игры на музыкальных инструментах), имеющий специальное образование, и воспитатель, имеющий общую музыкальную подготовку.

Музыкальное воспитание, как часть эстетического, ставит своей задачей развить музыкальные способности детей (эмоциональную отзывчивость и восприимчивость к музыке, музыкальный слух, ритм), их творческие задатки, музыкально-художественный вкус. Все это в разных формах дается музыкальным воспитанием в детском саду: на музыкальных занятиях, в групповых и индивидуальных формах музыкальной работы, в самостоятельно-художественной деятельности детей, на музыкальных вечерах, концертах, праздниках. Важно, чтобы дети слышали музыку, действовали в музыке, сами исполняли ее.

Программа музыкально-эстетического воспитания требует совместных усилий музыкального руководителя и воспитателей групп. Если музыкальные занятия, вечера, концерты, утренники музыкальный руководитель и воспитатель проводит вместе, то музыкальная деятельность детей в другие моменты их жизни почти полностью в руках педагога группы. Он ведет детей на прогулку, организует наблюдения природы, общественной жизни, помогает в организации игр, трудовых процессов т.д. Это можно сопровождать песней. Воспитатель поддерживает и развивает художественные чувства и настроения детей.

Несмотря на то, что в детском саду есть музыкальный руководитель, дети любят музыку и пение в исполнении воспитателя. Причин тому много. Воспитатель – близкий друг ребят. Песня, исполненная им, производит особое эмоционально-эстетическое впечатление: она радует их, создает поэтическое настроение. Иногда, даже знакомая песня, исполненная в определенной обстановке, поражает ребенка новизной и глубиной. Поющий, музицирующий воспитатель приобретает еще большее влияние на детей. В сою очередь, музыкальность педагога способствует выполнению разнообразной программы музыкально-эстетического воспитания детей. В группе, где воспитатель любит петь, ищет и находит поэтические минуты для музыкальной деятельности, дети лучше, выразительнее поют, читают стихи, тоже любят музыку, и на этой основе интенсивнее идет их музыкальное развитие.

Работа музыкального руководителя и воспитателя должна проходить в полном контакте и обоюдном понимании. Музыкальный руководитель руководит работой воспитателя в области музыкального развития детей. Для этого он проводит индивидуальные и групповые занятия с ними. На консультациях музыкальный руководитель знакомит воспитателя с планом работы, разучивает с ним весь музыкальный материал согласно плану. Обращает внимание воспитателя на те умения и навыки, которыми должен овладеть каждый ребенок. Вместе с воспитателем музыкальный руководитель решает, как лучше, интереснее преподнести игру, пляску, как лучше внести на занятие игрушку или пособие, в какой момент. Какой прием поможет детям активнее включиться в игру, пляску, лучше выполнить упражнение. Вместе с воспитателем решают, когда понаблюдать на прогулке и что именно. Уточняют с воспитателем, что рассмотреть в группе, дома, какое стихотворение, рассказ прочесть, разучить загадку, прибаутку, шутку и т.д. Нарисовать рисунки общие и индивидуальные.

Итак, сотрудничество музыкального руководителя и воспитателем воспитателя заключается в следующем:

Знакомство воспитателя с теорией и методикой музыкального воспитания, установление взаимосвязи в работе. Работа над повышением музыкального образования (требование по всем возрастным группам). Музыкальный руководитель освещает в работе с воспитателем новинки теории и методики по всем разделам.

Практические занятия по разучиванию музыкального материала по плану: групповые и индивидуальные консультации, совместный учет проведенного занятия. Помогает воспитателю внедрять музыку в повседневную жизнь, обсуждение праздников, досугов.

На индивидуальном занятии подводится итог предыдущего занятия, обсуждается усложнение на последующем этапе обучения детей на занятии по каждому виду деятельности. Вместе с воспитателем учитывается успех, затруднения, кому нужна помощь и с кем из детей нужно дополнительно заниматься, с кем из родителей поговорить и т.д.

На групповых занятиях музыкальный руководитель систематически обучает воспитателей, совершенствует их навыки в области пения, движения, игры на музыкальных инструментах. Воспитатели получают консультацию как, когда и где можно внести выученную песню, игру, хоровод, пляску в жизнь детского сада. На занятиях с воспитателем разбирают весь ход утренника, уточняют отдельные моменты, детали; готовятся к досугам: кукольному театру, тематическим вечерам, где роль воспитателя необходима.

В чем заключается роль воспитателя в музыкальном воспитании детей? Музыка (песня, слушание, игры с пением, танцы) занимает большое место в жизни ребенка в детском саду. Благодаря этому он начинает эмоционально откликаться на музыку, любить ее, переживать вместе со сверстниками содержание музыки. Это возможно, если музыкальный руководитель и воспитатель работают в тесном контакте. Их совместная деятельность дает хороший результат.

Какова роль воспитателя на музыкальном занятии? Это зависит от степени подготовленности и возраста детей, от задач каждого музыкального занятия, а так же от возможностей воспитателя: его исполнительских способностей (хороший голос, владеет движениями и т.д.). В музыкальном развитии детей большая роль отводится воспитателю. На занятии он активно помогает музыкальному руководителю - поет, показывает движения, участвует в играх, плясках, если это необходимо. Так, воспитатель может спеть новую песню один или вдвоем с музыкальным руководителем. Иногда воспитатель поет запев песни, а припев – вдвоем с музыкальным руководителем. Выучив песню, воспитатель имеет возможность спеть ее в любое время в группе, на прогулке.

Музыкальному руководителю подчас трудно заметить , кто из детей спел неправильно, неверно выполнил движение. На помощь приходит воспитатель. Он наблюдает, все ли дети поют, правильно ли передают мелодию, как слушают, как двигаются, почему отвлекаются, какие реплики подают и т.д.?

Особенно активен воспитатель в младших группах – поет, играет с детьми, показывает движения.

В старших группах воспитатель показывает новые упражнения, поет при разучивании песен.

Участвуя в музыкальных занятиях, воспитатель лучше воспринимает музыкальный материал для своей последующей работы с детьми. Поэтому важно, чтобы на музыкальных занятиях поочередно присутствовали оба воспитателя.

ФУНКЦИИ И ОБЯЗАННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Воспитатель располагает большими возможностями приобщения детей к музыке:

Активно участвует в процессе бучения на музыкальном занятии.

Направляет самостоятельную музыкальную деятельность детей. Включает музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя музыкальный материал.

Участвует в отборе музыкального материала, используя его на музыкальных занятиях, занятиях по развитию речи, на ознакомлении с окружающим.

Лишь тесное сотрудничество воспитателя, музыкального руководителя и родителей способствует успешному музыкальному развитию детей.