"Постановка игрового аппарата баяниста на начальном этапе обучения" . Работа №4031

Постановка игрового аппарата баяниста на начальном этапе обучения.

Для начинающих баянистов одной из проблем является умение приспособиться к инструменту. Развитие техники немыслимо без правильной посадки учащегося, установки инструмента. «Постановка рук», как и посадка, формируется в процессе привыкания к инструменту. Свободное состояние руки можно считать таким, когда она непринужденно двигаясь по клавиатуре, находит удобные положения для выполнения художественных и технических задач. Выработка свободы рук – сложный процесс, построенный на ощущениях. Ученик должен «хорошо ощущать руку», «ощущать вес пальцев». Отсутствие такого ощущения приведет к зажатости руки.

Постановка баяниста состоит из трех компонентов: посадки, постановки инструмента, положения рук. При работе над посадкой следует учитывать анатомо-физиологические данные ученика и соответственно должен быть подобран и сам инструмент. Правильная та посадка, которая удобна и создает максимальную свободу действий исполнителя, устойчивость инструмента. Вследствие конструктивных особенностей для извлечения звука требуются два движения – нажатие клавиши и ведение меха. Опыт показывает, что у начинающих баянистов существует ошибка, когда они сильным нажатием клавиши пытаются достичь большего звучания без соответствующего ведения меха, что приводит к закрепощению игрового аппарата.

Современная методика преподавания рассматривает постановку как совокупность условий игры на баяне. К ним относятся: посадка, установка инструмента и постановка рук. Почти все начинающие баянисты пытаются придерживать гриф правой рукой при сжиме меха. Чаще всего причиной этого являются большие плечевые ремни баяна, на котором учащийся занимается дома. Поэтому необходимо принять меры, исключающие всякого рода помехи, ликвидация последствий которых только тормозит процесс обучения . Какой-то фиксированной постановки правой руки (даже в позициях) не существует, кроме естественного состояния ее во время игры . Это означает, что рука находится в таком положении, которое исключает изгиб в лучезапястном суставе как необходимое условие свободы и естественности движений пальцев и кисти в любой момент и в любом направлении. Последнее, в свою очередь, зависит, во-первых, от аппликатуры (насколько она удобна); во-вторых, от правильной координации движений пальцев и движений кисти, а то и всей руки; в третьих, от максимального использования возможностей смены напряжения и расслабления мышц; в-четвертых, от совпадения скорости игры и возможной скорости мышления учащегося (то есть насколько легко и свободно учащийся может представлять и контролировать свои действия в заданном темпе). Никаких других факторов, приводящих к скованности и зажатию исполнительского аппарата, практически не существует (если только физическое утомление). Перечисленные факторы тесно взаимосвязаны. Другое дело - выделение ведущего. Таким фактором является четвертый, поскольку от него зависит надежность контроля действий и точность исполнения. Таким образом, периодическое освобождение мышц предохраняет их от постоянного напряжения, от скованности и зажатия. Для осуществления подобных движений можно воспользоваться паузой, цезурой между фразами и т. п. То есть, фразировка музыкальной пьесы определяет "фразировку" мышц (чередование напряжения и расслабления) .

В заключение следует подчеркнуть, что в начальный период обучения главным для педагога должно быть не исполнительство учащегося, а правильное формирование и закрепление исполнительских навыков - отдельных движений, приемов, действий и т. п., и прочное усвоение необходимых для этого теоретических знаний.