Развитие творческих способностей учащихся в начальной школе . Работа №408

Развитие творческих способностей
учащихся в начальной школе
Оглавление
1. Слово об учителе
2. Цель развития творческих способностей учащихся
Проблема развития творческих способностей учащихся
Типы работы:
- рассказ (сочинение по картине)
- сочинение стихотворения по нескольким строкам
- детская публицистика
- воображение
- патриотическое воспитание
- наблюдение за реальностью
- минутки поэзии
- сочинение
- сказкотерапия
5. Заключение
6. Литература
Слово об учителе
Я, Сунгурова Ирина Анатольевна, работаю учителем начальных классов 30 лет. Последние годы занимаюсь развитием творческих способностей учащихся. Уровень развития творческих способностей учащихся зависит от содержания и методов обучения в школе. В своей работе применяю задачи творческого уровня. Важной задачей для меня стало научить или направить процесс обучения на развитие и усовершенствование творческих способностей учащихся.
2. Цель развития творческих способностей учащихся
Целью развития творческих способностей являются качества:
- любознательность
- фантазия
- альтернативное мышление
- изобретательность
- оригинальность
- гибкость
- самостоятельность
- широта и глубина мышления
Развитие творческих способностей – цель работы каждого учителя. Творчество оживляет познавательный прогресс, активизирует познающую личность и формирует её. Главное в педагогике творчества – не помешать расцвести таинственному цветку поэзии (Л.Н.Толстой) в душе ребёнка, начинающегося мастера. Способность и готовность к творчеству становятся чертой личности человека, креативностью.
В деле воспитания и образования понятие творчество обычно связывается с понятиями способность, развитие, личность, одарённость. К творчеству наиболее подготовлены те дети, которые отвечают критериям одарённости:
- ускоренное умственное развитие: познавательный интерес, наблюдательность, сообразительность;
- у многих детей ранняя специализация интересов, интеллекта, эмоций;
- активность, инициативность, стремление к лидерству, настойчивость и умение достигать поставленные цели;
- хорошая память, развитые познавательные умения;
- готовность и способность к исполнительным видам деятельности.
Особого внимания на первых этапах работы учителя по развитию творческих способностей младших школьников заслуживает именно последний критерий. Важно, что условием творчества служит нетворческая деятельность. Это закономерно и весьма важно, т.к. подлинный творец это труженик, который не пренебрегает кропотливым трудом и глубокими знаниями, а также опытом других.
Проблема развития творческих способностей учащихся
Проблема развития творческих способностей учащихся не нова, но до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся. В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Современная система образования встала перед необходимостью раскрытия творческого потенциала личности ребёнка, чтобы в дальнейшем это могло стать основой для определения им жизненной стратегии. Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти своё место в жизни. Развитие творческих способностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения. Одной из актуальных проблем сегодня является проблема развития творческой активности. Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребёнка.
Типы работы:
- Рассказ (сочинение) по картине
Вот как ученица описывает бурю на море (отрывок из сочинения)
по картине И.Айвазовского Буря в Северном море.
На общем фоне картины художник изобразил разорванные ураганным ветром тучи. Сквозь них в верхней части композиции проглянула полная луна и своим светом озарила бушующие волны. Даль картины озарена лунным светом, в котором очертания волн едва различимы. У горизонта небо слито с морем. Ближе к переднему плану изображены две громадные волны, между которыми пролегла лунная дорожка. Художник стремился передать ощущение страшной бури на море, яростные порывы штормового ветра, удары огромных волн.
Рассказ (сочинение) по картине широко используется в школе, характеризуется как творчество, нацелено на развитие речи учащихся.
- Сочинения стихотворения по нескольким строкам
Здравствуй, зимушка-зима!
Снова в гости к нам пришла?
Утром я проснулся в школу,
Не узнал своё окно.
Ты его разрисовала
Так красиво – серебром.
- Детская публицистика
Она играет большую роль в личностном развитии детей.
Стихотворение Мой солнечный город. Ученик, написавший это стихотворение, стал лауреатом в номинации Публицистика.
Зелёные аллеи, красивые цветы…
Таких как в Саках улиц
Вовек не видел ты!
Родной, любимый город.
Я рад, что здесь живу!
Ты очень-очень дорог,
Вошёл ты в жизнь мою.
- Воображение
Воображение – это основа творчества. Потребность в поэзии, которая живёт в каждой детской душе, постоянно нуждается в поддержке, развитии помощи. Иначе она исчезнет бесследно. И пусть стихотворения моих учеников далеки от совершенства, пусть в них иногда и нет рифмы, не хватает нужных слов для выражения мыслей, но они написаны от души и доверены мне, вынесены на суд одноклассников. И поверьте мне: сделать это нелегко. Вот одно из стихотворений.
Осень золотая, как люблю тебя.
Красные листочки, жёлтая трава,
День бы наслаждался,
Да в школу пора.
Осень золотая,
Как люблю твои дары:
Яблоки и груши,
Ягоды, грибы.
- Патриотическое воспитание
Большое внимание в своей работе я уделяю патриотическому воспитанию учащихся. Патриотизм относится к числу важнейших ценностных ориентиров человека, любовь к Родине – одно из высших чувств, которое проявляется в детском возрасте. Отрывок из сочинения моей дочери.
Обелиск Славы
Есть в нашем городе святое место, куда горожане приходят поклониться своим землякам, павшим за освобождение родной земли от фашистов. Это обелиск Славы в парке на центральной аллее. 9 Мая здесь горит Вечный огонь, не вянут цветы у этого памятника…. Памятники. Обелиски. Сколько их на нашей земле! Не заросла и не зарастёт к ним народная тропа. И никто из тех, кто пал смертью храбрых в боях с фашистами, не забыт сегодня…
Многие мои ученики посвятили стихотворения 70 летию Победы.
День Победы
День Победы, День Победы!
На парад спешу
И в своём стихотворенье я об этом напишу.
Все переживания, годы расставания,
Всю печаль я на бумагу нанесу
Всё, что было, то прошло,
Мы все думаем о мире,
О войне хотим забыть,
Ветеранов храбрых чтить.
Не хочу тревожить души ветеранов
Чтобы в их сердцах не открылись раны
Всё прошло и, вспоминая, слёзы не роняй,
Ведь сегодня праздник, ветеранов поздравляй!
- Наблюдение за реальностью
Наблюдение за реальностью, за её претворением в художественном тексте помогает детям включаться в творческую работу.
Осіння пора
В цю пору листя опадає,
Усі дерева жовті, золоті.
І вітер дощик підганяє,
Все це буває восени.
- Минутки поэзии
На уроках чтения дети очень любят минутки поэзии, на которых сами выступают в роли поэта. Я не ставлю задачей научить детей писать стихи. Этому нельзя научить. Стихи рождаются. Это одно из средств самовыражения ребёнка. Дети познают не только себя, но и красоту слова и языка в целом.
Мы идём по роще заснеженной,
Кругом дубравы в серебре.
И стоит берёзка, словно в сказке,
В белой шубке, как во сне.
С юбилеем, школа!
Школы первой юбилей
Отмечаем дружно.
Наших всех учителей
Нам поздравить нужно.
Счастья Вам, добра желаем,
От души Вас поздравляем!
Любит школу детвора.
С юбилеем, Всех! Ура!!!
- Сочинения
Большую роль в развитии творческих способностей играют сочинения. Именно они являются высшей формой проявления творческих способностей ребёнка. В сочинениях дети делятся своими секретами радостями, тревогами, надеждами. Им нравятся писать сочинения. Темы их разнообразны:
В зоомагазине
Поездка в Бахчисарай
В чём красота зимы?
Светлячок и ёжик
Давно уж кончилась война
Моя школа
Мой город
Воспоминания о лете
- Сказкотерапия
В своей работе большое внимание уделяю сказкам.
Сказкотерапию можно назвать детским методом только потому, что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека. При помощи сказкотерапии эффективно развивается творческая активность младших школьников.
Приключения Эли
В одной волшебной стране жил злой волшебник Криго. В этой стране не было света, потому что Криго затмил тучами солнце. Из-за своей злобы на добрых короля и королеву, Криго превратил их в камень, а принцессу Фэри в пегаса. Смогла спастись лишь принцесса Эля, которая мечтала победить Криго и спасти родных…
Зимняя сказка
…. Могучий дуб будет сегодня выбирать себе снежную принцессу. И, конечно, это будет тонкая и хрупкая берёзка. В своих хрустальных рукавичках на веточках и серебристых туфельках…
Вывод
Творческие способности учащихся развиваются во всех значимых для них видах деятельности при выполнении таких условий:
наличие сформированного у детей интереса к выполнению творческих заданий;
реализация творческих заданий как важный компонент не только урочной, но и внеурочной деятельности учащихся;
творческая работа должна разворачиваться во взаимодействии детей друг с другом и взрослыми;
стимулировать родителей учащихся к созданию домашних условий для развития творческих способностей ребёнка.
На мой взгляд, лишь учитель, который сам творчески подходит к своей работе сможет этому научить своих учеников: видеть необычное в обычном, всё делать с душой, мыслить неординарно, с изюминкой.
Результатом своей работы считаю – повышение качества знаний по предметам, стремление к творческому решению поставленных задач, рост учебной мотивации, создание благоприятного психологического климата в классе и крепкого дружного коллектива.
Данная тема мне интересна и результативна, о чём свидетельствуют печатные работы моих учеников в школьной газете, создали книгу Где царствует фантазия… творческих работ, учащиеся являются победителями школьных, городских и республиканских конкурсов, олимпиад.
Литература
Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М., 1981
Борзова В.А., Борзова А.А., Развитие творческих способностей у детей. – Самара, 1994
Волков И.П., Учим творчеству. – М., 1988
Львова Ю.Л., Развивать дар творчества. – Киев, 1987
Амонашвили Ш.А., Здравствуйте, дети! – М., 1983
Амонашвили Ш.А., Личностно-гуманная основа педагогического прогресса. Минск, 1990