Роль семьи в повышении качества дошкольного образования . Работа №4122

Роль семьи в повышении качества дошкольного образования.

Семья и детский сад – две наиболее важные сферы жизни ребенка. Основная роль в осуществлении всестороннего и гармоничного воспитания детей дошкольного возраста, а также в работе по установлению контактов между педагогами и родителями принадлежит детскому саду. Детский сад служит главным центром в работе по взаимодействию семьи и ДОУ.

Развитие и воспитание ребенка невозможны без участия родителей. Семья является важнейшим фактором нормального развития ребёнка. Родители – первые и самые главные воспитатели. Чтобы они стали помощниками педагога необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем и тогда все получится. Признание государством приоритета семейного воспитания требует построения иных взаимодействий семьи и ДОУ на основе сотрудничества, взаимодействия, доверительности.
Закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что ДОУ – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Мотивация и вовлечение родителей в работу дошкольного учреждения на основе взаимного доверия способствует пониманию родителями нужд и интересов ребёнка, укреплению авторитета педагога в семье и авторитета родителей в детском саду.

Сегодня родители должны стать активными участниками всего образовательного процесса в ДОУ.

Поэтому, в нашем детском саду проводится большая работа над проблемой взаимодействия детского сада и семьи. Активное взаимодействие с семьёй позволяет детскому саду развиваться, наращивать свой потенциал, повышать качество образовательных услуг.

Мы считаем, что положительный результат, может быть, достигнут только при объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. И это возможно при условии учета особенностей каждой конкретной семьи.

Эффективной формой для нас явилась поэтапная организация работы.

На I этапе – сбор информации (собеседование, диагностика, анкетирование, наблюдение и т.д.).

II этап – обще-профилактический (наглядная агитация, встречи со специалистами).

На III этапе осуществляется работа с группой риска по разным аспектам здоровья (выявление проблемы: беседы, тесты, опросы; коррекция родительских установок: тренинги, беседы).

IV этап – индивидуальная работа (выявление положительного опыта семейного воспитания, консультации, индивидуальная помощь социального педагога, психолога, логопеда, и других специалистов по запросам).

V этап – аналитический (обсуждение отдельных вопросов с привлечением специалистов и др.).

VI этап – знакомство с результатами работы, принятие решений. Совместное обсуждение планов на будущее.

Такая организация работы с родителями позволяет, придать ей комплексный характер.

Использование новых форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что хотя воспитательные функции семьи и ДОУ различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива ДОУ и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности согласованных действий семьи и детского сада. Без родительского участия процесс воспитания невозможен или неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей. Надеемся, что в тесном взаимодействии с семьёй мы будем вместе способствовать полноценному развитию детей.