Главные качества в профессии педагога. Работа №4157

Жемчужникова Елена Васильевна,
воспитатель
МБДОУ №17
г. Воронеж
Главные качества в профессии педагога
Если ребенок окружён критицизмом, он учится обвинять. Если ребёнок видит враждебность, он учится драться. Если ребёнок окружен терпимостью, он учится быть терпимым. Если ребёнка поддерживают, он учится уверенности. Если над ребёнком насмехаются, он учится быть робким. Если ребёнка постоянно стыдят, он учится быть виноватым. Если ребёнка одобряют, он учится нравиться самому себе. Если ребёнка принимают и обращаются с ним дружелюбно, он учится находить любовь в этом мире. Дорис Лоу Ноулт
Доброжелательность, любовь, терпение – одни из главных принципов работы воспитателя в детском саду. Эти качества педагога, позволяют раскрыться неповторимой личности ребёнка. Излишняя строгость, запреты, наказания подавляют волю детей, поэтому воспитатель должен терпеливо добиваться определенной задачи, учитывая индивидуальные и физические особенности ребенка, его характер. Ведь все дети разные: один быстрее воспринимает материал, на индивидуальных занятиях у одного результаты лучше, чем при работе в группе, один может беседовать сам с собой – и это нормально. Один раним и обидчив, другой равнодушен к замечаниям.
Воспитатель должен уметь видеть, наблюдать детей изнутри, чувствовать их состояние, настроение, уметь разбираться в мотивах поведения, потребностях.
Педагог обязан быть уравновешенным и психологически зрелым, также требуется умение выбирать средства общения и способы проектировать пути согласия, житейские умения, как играть, сочинять, петь, танцевать, шутить, нужно решать проблемы ребенка: его страхи, тревоги, обиды, неумение дружить, устанавливать контакты, не наносить ребенку травму бестактным словом.
Воспитанники должны чувствовать спокойствие, видеть примеры добрых отношений. Оберегать ребенка от грубых слов и поощрять в словах ласковых и нежных, любить любым, не унижать. Нужно верить в каждого, в его силу и возможности, не торопить, у каждого свои сроки созревания.
Обязательно терпеливо слушать детей, чувствовать и понимать еих, поддерживать словесно, присоединяться к переживаниям.
Когда ребенок развивается в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, общаются с ним, разговаривают доброжелательно, ласково, то за психическое и физическое здоровье можно не волноваться. Уделять больше времени нужно в раннем возрасте. Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению дошкольника в школе, в компании сверстников.
Список литературы:
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск., 1997.
Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6 - 7 лет. М., 1992.
Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.
Особенности психологического развития детей 6 - 7 - летнего возраста// Под. ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М" 1988.
Петровский В.А. К пониманию личности в психологии // Вопр. психол. 1981. № 2. С. 40—57.