Взгляд молодого педагога на компоненты образовательного процесса. Работа №4366

Мы часто слышим, что современная школа оторвана от реальности, потому что учит тому, что в жизни никогда не пригодится. Действительно, будет лукавством, если я скажу, что в жизни мне пригодились все знания, которые я получала в родной школе, где теперь работаю. Но позвольте сделать акцент: именно знания. Я убеждена, что на каждом предмете мы сталкиваемся с такими ситуациями, которые что-то в нас меняют, как-то преображают, заставляют бороться с самим собой. Именно во множестве таких ситуаций и практик и состоит сущность процесса образования. Вопрос в другом, понимают ли это наши дети, осознают ли необходимость читать огромные романы, строить графики невероятно сложных функций, искать молекулярную массу вещества или создавать диалоги на неродном языке?
Основой хорошего образования, на мой взгляд, является осознанность, осмысленность, нацеленность на результат. Мы предлагаем детям программу действий, но не говорим зачем и к чему она приведет. Поэтому первое условие хорошего образования, как я это вижу, целеосмысление. Сегодня мы не просто передаем знания, умения и навыки ученикам, а ставим своей целью развить в ребенке способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. В основу мы ставим умения учеников самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
Помимо этого, хочется выделить, что хорошее образование – это благоприятная, комфортная образовательная среда, которая направлена на сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья детей. Я говорю о необходимости формирования здорового и безопасного образа жизни ученика. Создание рекреационных зон, Зеленого класса для занятий на улице (при хорошей погоде), многочисленных кружков и секций на базе учебного заведения позволяют содействовать сохранению здоровья детей. Вопросы формирования и укрепления духовного здоровья детей должны быть ключевыми, ведь знания – дополнение к духовным ориентирам, иначе они приведут не к развитию, а наоборот, крушению.
Не будем забывать и об еще одном главном условии образования – создание моделей и ситуаций в школьной жизни, которые отражают реальную действительность. Например, мы учим его работать в коллективе, слушать и слышать других, взаимодействовать со взрослыми, преодолевать лень и другое. И конечно использование таких ситуаций, как ситуация успеха ученика на уроке, которая помогает достичь уверенности в своих силах и удовлетворения проделанной работы. Или создание ситуации конкуренции, ведь в нашем современном мире очень часто можно наблюдать подобные ситуации. Очень действенным методом на моих уроках английского является моделирование реальных жизненных ситуаций, т.е. воссоздание тех или иных обстоятельств. Такое моделирование ситуации предполагает распределение ролей между учениками. В учебном заведении дети приобретают один из важнейших опытов – опыт взаимоотношений: отношение ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-родитель. Ведь формирование умения общаться, взаимодействовать с другими людьми одна из важнейших задач учителей. Мы не готовим ребенка к жизни – в школе эта жизнь проходит. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. А чтобы этого добиться не будем забывать о важности самоконтроля, самокоррекции, дисциплины и умения организовывать свою деятельность. Наша жизнь непредсказуемая и важно развить в детях умения правильно, поставить задачу, оценить свои силы и найти способ решения. Но что же касается дисциплины, то она является важнейшим моральным качеством. Кем бы ни стали наши ученики, куда бы ни привел их жизненный путь, им придется встретиться с требованиями дисциплины. Она помогает в организации индивидуального и коллективного труда школьников.
Так давайте же обратимся к вопросу: а кто же такой образованный человек? Для меня как для учителя (и то, что я пытаюсь донести до детей) образованный человек – это человек, который получая знания и применяя их в жизни, не останавливается на достигнутом – совершенствуется, самообразовывается. Научить детей приумножать полученные знания, передавать дальше, создавать что-то новое, вносить свой вклад. Нам как учителям важно дать ту самую искру, которая не дает человеку стоять на месте. Главное ведь – знания, которые остаются в голове, и не важно где их получаешь. Мы развиваем в детях познавательную деятельность, где формируем умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире. А как мы развиваем все эти умения? Конечно же, на личном примере. Как говорил Константин Дмитриевич Ушинский: В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, миную голову учителя. Кто как не мы демонстрируем своим ученикам умение учиться, ведь кто как не профессионал своего дела сможет дать детям все, что может. Поэтому сейчас и идут разговоры о профстандарте педагога. Хороший наставник – залог образованного и воспитанного подрастающего поколения.
Эйнштейн однажды сказал: Образование – это то, что остается после окончания школы. Да, мы можем не помнить многие формулы, правила или полное содержание произведения, но мы запомним те жизненные уроки, которые дает нам школа, те общедоступные стандарты, которые помогут нам назвать себя по достоинству образованным человеком. Человек, хорошо знающий теорию, не всегда определяется как образованный. Это происходит в том случае, когда знания не подкреплены личностными качествами, целеустремленностью, энергичностью. Так вот наша цель и задача научить и воспитать такие личности, за которые школе/городу/стране не будет стыдно. Можем ли мы добиться хорошего образования? Несомненно можем! Надо только постараться, для этого нужен живой импульс, посыл. Пока я неопытна, но я изо всех сил стараюсь стать для детей всем и дать все то, что поможет им в жизни.