«Примитивное обучение - это остановка развития». Работа №43675

«Примитивное обучение - это остановка развития»

Геймификация - враг образования. 

Согласно научным данным, 

психологической нормой  игровая деятельность является у детей до 6 лет. До этого ребёнок учится познавать мир через игру.

С 6-7 лет наступает учебная деятельность, когда ребёнок идёт в школу для получения навыков. 

Сейчас мы наблюдаем тренд, когда всевозможные кружки, секции, центры и курсы не формируют навыки, а предпочитают яркие и интересные развлечения в виде игр. 

Весело «танцуем и поем», изучая, таким образом, дисциплину: будь то язык, математика или подготовка к школе. 

Игра (игровые инструменты) безусловно привлекает внимание, вызывает интерес. Пока не надоест. Потом учителя и репетиторы ищут новые игры, их новые формы, варианты, и так по кругу.

Процесс, групповое взаимодействие и инструменты (игрушки, красочное игровое поле,яркие картинки, призы) вызывают выработку дофамина, гормона радости. Поэтому ребёнок с удовольствием ходит на занятия, а родители в восторге.

Что происходит дальше?

А дальше: скука смертная. Учёба и работа через 20 лет не интересны без призов, раскрасок и знаний в голове. 

Игра мотивирует. НО! Мотивирует играть, а не учиться. Вся энергия и мозговая деятельность направлены на игру, а не на запоминание материала, не на получение навыка. 

Чем, в итоге, будут мотивировать студентов в институте? А будущие кадры на работе? Поколение Z уже отказывается работать на скучной рутинной работе, а где и через что им брать опыт? 

В игровой среде нет обучения, в ней есть игра и всё. Ребёнок не концентрирует внимание, нет смысловой нагрузки, нет сложности. 

Мозг развивается, когда ему сложно и, преодолевая сложность, получает тот самый дофамин, который далее формирует у нас тягу к знаниям: «Цель достигнута! Задача решена! Я могу ещё». Только так формируется желание к обучению, к познанию и к запоминанию. Только сложностью получаемой информации мы способны развивать свои мозги. 

Игры - для отвлечения от важного.