« Личностно-деятельный подход в обучении и воспитании личности ребенка.. Работа №4402

« Личностно-деятельный подход в обучении и воспитании личности ребенка.

МБОУ «Николаевская СОШ»

учитель начальных классов

Сухорукова Любовь Владимировна

Личность ребенка – это его внутренний мир. Личностное развитие невозможно без созидательной творческой деятельности.

Школа - это не просто образовательное учреждение, где только обучают и воспитывают. Школа - это целый мир, где трудно, весело, тепло, интересно, радостно. Куда хочется приходить.

Каждый ребенок должен уходить из школы домой с победой. Успех - самый лучший воспитатель, т.к. он дает ребенку уверенность в собственных силах и самом себе. Ребенок рожден для успеха.

Я считаю, что каждый ребенок уникален и неповторим. Задача учителя - помочь ему раскрыть свои способности.

Обучение - это не только передача знаний, но и творческий процесс человеческого взаимодействия, необходимо создавать атмосферу признания, поддержки, что формирует позитивное отношение к учебе и ощущение радости творчества. Всестороннее развитие личности каждого ученика - вот задача современной школы.

В своей педагогической деятельности я опираюсь на личностно- ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся, используя в своей работе современные педагогические технологии:

1) игровые - характерной чертой является моделирование жизненно - важных ситуаций и поиск путей их решения.

Дети любят играть не только в детском саду, но и в 1 классе, и в 4 классе и даже в 10. Дети в игре раскрываются для процесса познания, внимания, творческой деятельности. И не замечают, как в процессе игры учатся, познают много нового и интересного.

2) Коммуникативные технологии.

Обучение строится на основе взаимодействия всех участников учебного процесса, ведущий метод - общение. Обучение основано на сотрудничестве между учениками и учителем, на уважении к личности ребенка. Важно не только развивать интерес детей к знаниям, но и научить их добывать эти знания самостоятельно.

Каждого ученика я включаю в различные виды деятельности:

учебную, познавательную, исследовательскую, эстетическую,

оздоровительную.

Современные здоровьесбрегающие технологии – наш шанс решать проблему сохранения здоровья детей.

Здоровье нельзя удержать лекарствами, но есть и другое средство – движение. Роль движения для развития психики и интеллекта чрезвычайно велика, особенно в 1 классе. Двигательная активность ребёнка увеличивает энергетические резервы организма.

Коммуникация в обучении предполагает продумывать не только содержание учебного материала, но и модели взаимодействия при его усвоении: учитель – ученик, ученик – ученик, групповая работа, ученик – учебный материал. Наблюдая за детьми, я выявляю их различия, поэтому считаю важным:

3) Индивидуальный и дифференцированный подход.

Здесь становится важным развитие познавательного и творческого потенциала учащихся: формирование знаний, умений и навыков, не цель, а средство полноценного развития личности; личностная позиция учителя исходит из интересов ребёнка; способы общения: понимание, признание, принятие личности учащихся, а не игнорирование его чувств и эмоций; ученик – полноправный партнёр в условиях сотрудничества;

4) исследовательские технологии, обучение через открытия, ведущий метод - проблемное обучение: знаю – но не всё, хотел бы узнать – узнал; наглядно – образное мышление: скажи – и я забуду, покажи – и я запомню.

Современную школу невозможно представить без новых информационных технологий. Использование информационных технологий помогает учащимся овладеть современными способами работы с информацией, усиливает положительную мотивацию в учении, активизирует познавательную деятельность.

Информационные технологии являются эффективным инструментарием в руках учителя.

В 1 классе я широко использую уроки Мудрой Совы. Средства обучения называются интерактивными, потому что они способны откликаться на действия ученика и учителя, помогают оптимально сочетать индивидуальную и групповую работу с учащимися, в любой момент корректирует учебный процесс. Использование новых технологий, как я считаю, помогает реализовывать личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании, обеспечивает индивидуализацию с учётом способностей детей, уровня их подготовки.

Каждый учебный год - это большой этап в становлении личности. В этом году у меня 1 класс. В школе созданы все условия для развития личности обучающихся. Первоклассники с помощью различных методов: наблюдения, экспериментирование, игра, исследование - познают окружающий мир. Широкие возможности, как я считаю, для разностороннего воспитания личности, имеют уроки чтения. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Быстрое чтение – мощный и современный инструмент познания окружающего нас мира. От обучения чтению во многом зависит формирование личности ученика, его отношение к самому себе.

Обучение и воспитание – это единый, неразрывный процесс. В. А. Сухомлинский говорил: «Нельзя сводить духовный мир человека только к учению». Человеческая личность – это гармония мыслей и поступков.

Основной акцент делаю на методах педагогического стимулирования, перспективе, поощрении. Школа – главный среди равных инструментов общественного воспитания. Правильно воспитать ребёнка – наш долг перед обществом.Традиционные ежедневные мероприятия в моём классе: Понедельник – «Книжкин день»; Вторник – «Доктор Айболит»; Среда – «Мои вещи, моё лицо»; Четверг – «Мойдодыр в гостях»; Пятница – «Красивая осанка».

Каждый понедельник в классе проводим. «Час радости».Совместно с родителями и учениками открыли пять рецептов интересной школьной жизни.

1 рецепт «От А до Я» - состоит в постоянном накоплении знаний; 2 рецепт «Рецепт счастья» - в добром, внимательном, человеческом общении;

3 рецепт «Рецепт досуга» - в содействии сближения всех субъектов учебно-воспитательного процесса, через внеклассные дела;

4 рецепт «Рецепт красоты» - в окружающем мире нужно видеть действительность прекрасного и стремиться к нему;

5 рецепт «Рецепт уюта» - в умении создавать и облагораживать свой быт.

Содержание воспитательной работы состоит из четырёх блоков:

1.«Я, мы, природа»

2.«Я - общество. Я - моя семья. Я - мои друзья»

3. «Здоровый образ жизни»

4. «Мой край – моя Донщина»

Таким образом, в работе пробуждается и поддерживается дух искания, творчества. Обычно избегаю давать детям готовые решения порученных дел, сложившихся ситуаций, тем самым даю возможность ребёнку сделать самостоятельный выбор.

В сельской школе жизнь каждого ребёнка и учителя происходит на виду, старшие и младшие живут одними проблемами, радостями, печалями. Довольно высок авторитет учителя, а именно, учитель задаёт тон настроению и всей работе класса.

Анализируя современное состояние общественной жизни, самым важным в работе с детьми, я считаю – воспитание доброты у детей. Детским душам сейчас не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у других.

Реализация личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании помогает мне сформировать у учащихся умение логически мыслить, обосновывать свои действия и критически оценивать их, умение самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, умении общаться.

Исходя из педагогической практики, я пришла к убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого из моих учеников.