«Игровые приемы на уроке математики». Работа №44330

«Игровые приемы на уроке математики»

Попова Ольга Викторовна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

учитель, высшая квалификационная категория

Городской округ Котлас

Для отработки навыков по вычислительным темам, наиболее результативно использовать игровые приемы на уроках математики, один из таких приемов - «Математическое лото». Класс разбивается на группы, каждой группе выдается карточка с заданиями, дается время для решения карточки, подготавливаются карточки с ответами, ответов больше, чем заданий, при составления ответов следует учитывать те ошибки, которые могут допустить при решении примеров. Время на решении дается в зависимости от сложности заданий. Затем ведущий или учитель, как в лото вытаскивает ответы, если при решении у какой, то группы получился такой ответ, то группа закрывает этот пример карточкой, если ответы могут совпасть, то карточек с ответами делаем несколько. Побеждает команда, первая закрывшая ответами карточку, при условии, что все ответы правильные. Пример такого лото представлен при работе с десятичными дробями и обыкновенными дробями, изучаемыми в 6 классе.

0,14 + 0,06

3,99 + 2,01

2

5/8 : 5/16

2 – 0,7

0,7 – 0,06

¼ + 1/5

5/7 : 5

100 ⸱ 0,012

0,4 ⸱ 0,31 ⸱ 25

2/3 – 2/5

6/25 ⸱ 20/21

 

0,42 : 7

2,3 + 0,007

2

1/3 : 1/2

3,18 – 1,08

2 – 1,02

1/3 + 1/7

8/11 : 4

2,06 + 1,04

3,8 ⸱ 1,7 – 2,8 ⸱ 1,7

3/5 – 4/7

17/30 ⸱ 36/51

 

5,4 ⸱ 0,1

3,62 + 1,08

3

2/3: 5/7

4,08 : 4

0,65 – 0,5

½ + 7/9

6 : 2/3

5,7 + 0,13

4,7 ⸱ 12,5 ⸱ 0,8

5/7 – 1/6

40/7 ⸱ 14/5

 

2,85 – 1,5

3,06 + 1,94

4

2/9 : 1/3

0,8 ⸱ 0,5

0,8 – 0,25

3/5 + 3/4

4: 8/11

0,5 : 2

3,1 ⸱ 3,7 + 3,1 ⸱ 6,3

½ - 2/5

5/13 ⸱ 39/45

 

Оответы:

1,35

31

5,5

 

4,7

2,1

 

 

0,4

2

 

1

5,83

2,307

 

 

0,25

1

16

4

1,02

1,98

 

2

5

 

9

47

0,54

1,7

 

 

0,55

 

 

0,15

3,1

1

 

 

5

3.1

0,64

6

1,2

1,3

0,2

0,06

 

Чтобы проверка была наиболее легкой, можно поставить отметки на карточках с заданиями и соответствующими карточками с ответами, например, на обратной стороне первой карточки поставить *, и такие же *, поставить на правильных ответах.

Наиболее эффективный используемый метод отработки вычислительных навыков, который используется и для введения учеников в урок: устный счет. 1. Устный счет со взаимопроверкой. Ученикам предлагается небольшое количество примеров, которые ученики должны вычислить устно, за ограниченное (минут 5), вычисления производятся устно, в тетрадь записываются только ответы, по окончании времени, ученики меняются тетрадями, всем предоставляются ответы и за какое количество баллов надо набрать для получения соответствующей оценки. Пример устного счета: 1) 1/10 от 20, 2) 30% от 40, 3) 5 % от 30,4) 80% от 20, 5)3/4 от 12, 6) 0,7от 42, 7) 20% которого 100, 8) 6/5 которого 18, 9) 0,7 которого 14. Оценки выставляются по баллам: за 9 баллов «+» оценка 5, за 8-7 баллов «+» оценка 4, за 6-5 баллов «+» оценка 3, меньше 5 баллов «+» оценка 3.

2.Отробатывать знания можно устно и по предложенным карточкам, ученикам выдается карточка с примерами, ответы пишут на карточке, проверяет учитель.

1. выделить целую часть: = ;

2. записать в виде неправильной дроби: = ; 6 ;4

3. Решить уравнение: а) ; х = б)

 

Очень интересным способом вовлечения учеников в работу, воспитание ответственности за свою деятельности могу предложить парную работу со сменными ответами. Более эффективен этот способ при решении уравнений. На парту выдается карточка такого вида:

1 вариант

Х + 7 = 15

У -

= 12

а

:

= 4

2 вариант

в

4 = 40

+ х = 25

К -

= 5

 

Ученики решают первое уравнение, затем меняются ответами и подставляют полученный от своего соседа ответ в квадратик, решают это уравнение и снова меняются ответами. Верный ответ в последнем уравнении получается верным, значит каждый выполнил все своизадания верно, если нет, то ученики совместно должны найти откуда пошла ошибка и выполнить все задания верно.

Также при повторении очень эффективно применить игру «Математический конвейер». В моем кабинете три колонки по 5 парт, делаю 15 карточек по 2 задания на карточке по 1 для варианта. На одну тему по три карточке, для каждой колонки. На каждую парту выдается карточка, после того как оба ученика решат свой пример, карточка передается на парту назад, с последней передают на первую, работа считается выполнена, если карточки вернулись на ту парту, на которую были выданы. В зависимости от цели урока, задается и сложность заданий на карточке. Все ученики с колонка, решившей, первой получает дополнительный балл к оценке. У каждого ученика получается решенными по пять заданий, что дает возможность оценить работу каждого ученика, при этом скучная самостоятельная работа превращается в игру.

1 вариант: В школе 700 учащихся. Среди них 357, сколько % учащихся этой школы составляют девочки?

2 вариант: Фрекен Бок испекла 80 пирожков, и Карлсон тут же съел 10 пирожков. Сколько % все пирожков осталось?

1 вариант: Ученик прочитал 138 страниц, что составляет 23% числа всех страниц в книге. Сколько страниц в книге?

2 вариант: Масса медвежонка составляет 15% массы белого медведя. Найти массу белого медведя, если масса медвежонка 120 кг.

1 вариант: перевести дробь в проценты: 0,35 =; ¾ =; 0,854 = ; 3/25 =;

2 вариант: перевести проценты в дробь: 25% = ; 73% = ;13,4%= ; 0,23% = ;

1 вариант: найти 17% от 56; 45% от 90; 12,5% от 34;

2 вариант: Найти 17% которого 68; 12,5 % которого 250;

1 вариант: Вычислить: (12,4 9,5 – 36,8) : 2,7

2 вариант: Вычислить: (10,32 : 4,3 + 8,8) 2,5

 

Проверка то же получается обычной, надо проверить обычную самостоятельную работу из 2 вариантов.

В этой статье я привела лишь некоторые приемы, которые помогают заинтересовать ученика математикой, учат его ответственности за свои действия, умению работать в группе, что очень помогает в повышении качества образования.