« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАССКАЗЫВАНИЮ». Работа №4467

« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАССКАЗЫВАНИЮ»

Цель – повысить компетентность, а в вопросах теории и практики речевого развития дошкольника;

- изложить изучаемый материал так, чтобы он стал доступным, облегчил запоминание.

Овладение родным языком, развитие речи- самые важные приобретения ребенка в дошкольном детстве. Ребенок учится мыслить, учась говорить, он также и совершенствует речь, учась мыслить. Связная речь развивается постепенно вместе с развитием мышления и усложнением детской деятельности и общения с окружающими людьми. Функция речи складывается параллельно с развитием мышления, они неразрывно связаны с содержанием, которое ребенок отражает посредством языка. Для развития умственных способностей большую роль играет обучение умению связно пересказывать услышанное и составлять собственные рассказы и сказки. Умение рассказывать играет большую роль в процессе общения человека. Для ребенка это умение – средство познания, средство проверки своих знаний, представлений, оценок. Обучение связной речи – умение четко, последовательно излагать свои мысли. У дошкольника можно сформировать умение связно пересказать текст на основе обучения составлению его плана . В качестве такого плана могут выступать опорные схемы, фиксирующие последовательность наиболее существенных частей текста.

Опорные схемы (ОС) –это попытка задействовать для решение познавательных задач двигательную и зрительную память, ассоциативную память шуток, радости, открытий, жестов. Нам приходилось не раз сталкиваться с ситуацией, когда на предложение поговорить с детьми нашей группы по какой либо теме (фрукты ,времена года, животные и т. п.) , сначала возникает пауза. Затем дети говорят о какой-то , одной-двух характерных чертах обсуждаемого предмета, и снова наступает пауза. Далее дети начинают повторять ответы товарищей, добавляя незначительное изменение от себя. Возникает ощущение, что они ничего не запомнили из пройденной темы, не поняли. Это далеко не так. Многое узнали, многое запомнили, но выразить это грамотно, по плану не в состоянии

Учить детей дошкольного возраста составлять описательные рассказы- очень важный аспект их развития. Умение ребенка точно, лаконично и образно описывать предмет способствует усовершенствованию его речи, мышления, облегчает процесс обмена информацией. Одним из приемов, которые значительно облегчают ребенка составление описательного рассказа, является, как уже было отмечено ранее, использование наглядных опорных схем. У ребенка появляется возможность применять заместители и наглядные модели в уме, представлять себе при их помощи то , о чем рассказывают взрослые, заранее «видеть» возможные результаты, собственных действий, что является показателем высокого уровня развития умственных способностей.

Опорные схемы- это выводы, итог, суть материала, который ребенок должен усвоить. виде рисунков, схем, таблиц.