Развитие памяти дошкольников на занятиях английского языка с использованием метода Г. Домана. Работа №44844

Развитие памяти дошкольников на занятиях английского языка

с использованием метода Г. Домана

«Я слышу и забываю.

Я вижу и запоминаю.

Я делаю и понимаю.»

Конфуций

Уникальная способность запоминать быстро и качественно дана не всем от рождения. В случае, если с детьми не занимались в нужный момент и в достаточном объеме, возникают проблемы в будущем, когда ребенок поступает в школу, а в последствии отражается и во взрослой жизни. Некоторым взрослым стоит потрудиться, чтобы развить или улучшить свою память. Существует значительное количество различных методик, направленных на актуализацию памяти, которыми пользуются педагоги. Задача родителей начать развитие памяти детей как можно раньше для дальнейшего успешного обучения.

Почему так важно развивать именно память?

С памятью связаны и другие психические процессы, такие как мышление и воображение, в свою очередь, играющие ключевое значение в обучении. Запоминая ту или иную информацию, накапливая опыт в сознании, человек учится мыслить, а затем пользоваться имеющимися знаниями в жизни.

«Память – это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления и опыт.» (словарь С. Ожегова)

Процесс работы с дошкольниками имеет специфичные особенности. Развитие памяти требует ярких впечатлений. Применение красочных материалов, оригинальных изображений, объемных фигур и т.п. способствует более легкому запоминанию лексического материала. Приведем пример для сравнения: две картинки, на которых изображены две одинаковые комнаты, но на одной из них краски тусклые, без четких границ. На второй, в центре стоит ярко-розовый диван, рядом лампа синего цвета, большой коричневый стол и серый ковер. И все на этой картинке четко и ярко, что даже возникает желание попасть в нее и почувствовать уют и красоту дизайна. Какую картинку запомнят дети? И о какой захочется рассказать? Конечно, вторую. Впечатление от яркой картинки сохранится дольше. Также и с геометрическими фигурами, сложнее запомнить фигуру, в которой нарисован только контур, нежели фигуру в цвете. Позднее, когда произошло быстрое запоминание, возможно разобрать изображение по цветам, размеру и расположению в пространстве. Кроме цветовой гаммы, важен сам процесс работы на запоминание: частота и период демонстрации изображений, то есть на каком этапе занятия будет продуктивнее вводить новый материал, на каком тренировать и закреплять.

Все эти важные моменты рассматривается в методике Глена Домана. Она предназначена для развития интеллекта в целом. Основными принципами данной методики, касающихся дошкольного возраста, являются:

Примерно до пяти лет ребенок способен самостоятельно мотивировать себя познавать мир. После пяти требуется помощь взрослых (родители, педагоги).

Мозг требует регулярных нагрузок для успешного обучения,

развития

способности обрабатывать массивы новой информации.

Заниматься необходимо без принуждения, когда ребенок выспался и не голоден, ничто его не тревожит.

Все существующие программы по обучению английскому языку для детей дошкольного возраста направлены на запоминание как можно больше лексических единиц, и их использование в активной речи. Как показывает практика, применение средств обучения по методике Г. Домана позволяет достичь данные цели наравне с игровой деятельностью.

Существует ряд правил по использованию карточек в домашних условиях. Что касается обучения в условиях детского сада, то мы разработали свою систему применения данной методики на занятиях английского языка.

Также

,

как и в рекомендациях, карточки готовятся по блокам тем.

Например,

блок «Игрушки», блок

и

«Семья»

и

«Домашние животные», блок «Посуда», блок «

Геометрический фигуры

»

и т.д.

Одним из правил считается

, что демонстрации

карточек

по времени должно уделят

ь

ся не более

15 сек., в нашем случае занимается не один ребенок, а группа. Таким образом, время на введение слов на английском языке увеличивается до 1 мин.

Количество карточек для первичного усвоения 5-6, затем увеличивается до 10-12 слов.

Как правило введение лексики происходит на основном этапе, после организационного момента.

Повторение материала реализуется на втором этапе. Второй этап занятия – игровой. Также быстро, четко проговариваются все названия изображений.

На заключительном этапе –

закрепление, подведение итогов, с чем мы познакомились сегодня.

Регулярность и время– 2 раза в неделю, после дневного сна и полдника.

На следующем занятии, можно углубиться в изображения на основном этапе после повторения, разобрав по цветам и размерам (если данные блоки «Цвета» и «Размер» пройдены предварительно).

По такому же принципу, кроме карточек, возможно использование объемного материала (кубики, конструктор, игрушки и т.д.). В данном случае появляется возможность сенсорного восприятия информации, что также способствует развитию долговременной памяти. Личная практика показывает, что при системном обучении и строгой регулярности, в дальнейшем, время усваивания и запоминания информации сокращается, а объем увеличивается.

Таким образом, посредством изучения английского языка, развивается память, а также активизируется воображение и мыслительная деятельность в целом. Восприятие информации происходит через зрение, слух и тактильность. На занятиях ребята сохраняют новый материал, запоминают и воспроизводят, что и является главной задачей развития памяти.

Автор статьи:

Педагог дополнительного образования

по английскому языку

Батоева Елена Баировна