Консультация для родителей /в рамках Недели психологии/ «Психолого педагогическое сопровождение обучающихся, проявивших высокую мотивацию к познавательной деятельности; способности и таланты, как обеспечение социализации ребенка, индивидуализации его обучения на всех ступенях образования» . Работа №44891

Формирование психологического здоровья ребенка посредством кружка

«Тропинка к своему Я»

Семёнова Зинаида Николаевна

Педагог-психолог

Целью психологического и педагогического сопровождения по ФГОС является создание условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является одним из таких условий. Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и возможностями учащихся, слабая готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Много лет веду кружок «Тропинка к своему Я», автор Хухлаева О.В.

Цель моих кружков – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни.

Кружок «Тропинка к своему Я» - это комплекс занятий в начальной школе направленных на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребенка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы, благоприятной для развития школьника.

Методы, используемые на занятиях:

Игровые методы

Арт-терапия

Сказкотерапия

Создание

личного

портфолио занятий с продуктами деятельности

Хочу поделиться опытом проведения занятий. Кружковое занятие «Мое будущее», 4 класс. Цель занятия: активизация представлений о себе в настоящем и в будущем, осознание своих интересов и желаний.

Задачи:

Развивать самопознание, осознание собственной уникальности и неповторимости;

Развивать толерантность;

Развивать навыки межличностного взаимодействия.

На этом занятии мы попытались заглнять в свое будущее, представить себя в будущем в определенной социальной роли, определить свои жизненные цели, желания и условия, необходимые для их достижения.

Оборудование песня: проектор, диктофон.

Ход занятия.

Звучит песня «

Прекрасное

далеко». Музыка Е.

Крылатова

. Слова Ю.

Энтина

Разминка

1). Игра «Вместе хором». Водящий выходит из класса. Ребята выбирают строчку из известного стихотворения, затем делятся на группы по числу слов и определяют какая из групп, какое слово будет произносить. Когда водящий возвращается, по сигналу ведущего ребята хором одновременно произносят свои слова. Водящему нужно знать и воспроизвести эту строчку из стихотворения (песни).

2) «Рисование вслепую». Игра проводится по парам. Одна пара играет, остальные наблюдают. Одному из участников завязывают глаза, затем его подводят к доске. Другой получает от ведущего несложную картинку – дом, велосипед, солнышко ит.п.

Ему нужно давать инструкции товарищу, не называя самого предмета так, чтобы он сумел его изобразить на доске. Например, если нужно нарисовать дом, то он предлагает сначала нарисовать квадрат, сверху к нему присоединить треугольник, затем внутри нарисовать маленький квадрат – окно ит.п.

Основное содержание занятия.

Ведущий дает детям следующую инструкцию: «Закройте глаза. Попробуйте увидеть себя взрослыми. Как вы будете себя вести? Как сидеть? Как ходить? Во что будете одеты?

Напишите свое имя и отчество, вставьте в бейджик.

- Сядьте сейчас так, будто вы уже стали взрослыми. Как вы будете разговаривать? Как к вам будут обращаться другие люди? Наверное, по имени и отчеству? Теперь откройте глаза и давайте поиграем.

- Я буду вас называть по имени и отчеству. Тот, кого я назову, должен встать со своего места и подходить по комнате,

Как вы будете себя вести? Как сидеть? Как ходить? Во что будете одеты?

Напишите свое имя и отчество, вставьте в бейджик.

- Сядьте сейчас так, будто вы уже стали взрослыми. Как вы будете разговаривать? Как к вам будут обращаться другие люди? Наверное, по имени и отчеству. Тот, кого я назову, должен встать своего места и подходить по комнате, как ходят взрослые. Затем каждому из детей нужно подать руку и представиться, например: «Я – Мария Николаевна», «Я – Игорь Викторович».

Когда все дети побывают в роли взрослых, ведущий предлагает им поделиться своими впечатлениями.

- Понравилось ли им быть взрослым и почему?

- Кому из детей лучше всего удалось справиться с ролью взрослого?

2. Игра «Я в будущем».

Один из участников в роли взрослого выходит к доске, а ведущий, обращаясь к нему по имени и отчеству, берет у него интервью:

- Юлия Павловна, кем вы сейчас работаете?

-Как вам удалось добиться своей цели?

- Что можете посоветовать будущим выпускникам школы?

3. Встреча с одноклассниками в аэропорту через 10 лет после окончания школы.

Разыграть встречу. (Привет! Где живешь? Ем работаешь? Есть ли свой дом? Семья? Где проводишь выходные?

Игра «Хочу в будущем – делаю сейчас».

А) С детьми ведется беседа о том, что будущее начинается в настоящем.

- Как вы это понимаете? (Чтобы получить какой-то результат в будущем, надо что-то делать для этого уже сейчас. Что именно?)

Б) Игра

Я бросаю мячик, называя какие-либо факты будущего, а вы должны придумать, что для этого нужно делать в настоящем.

Например: «В будущем ты – директор фирмы» - «сейчас я стараюсь хорошо учиться, не бояться трудностей» ит.п.

(Комментарии для ведущего).

Последнее задание обычно вызывает у детей трудности. Они с увлечением обсуждают, как станут директорами фирм, но с трудом связывают свои желания с требованиями к настоящему. Ведущему следует оказывать детям помощь.

Мое счастливое будущее (мини-проект).

А) разделить лист бумаги на несколько частей и нарисовать рисунок «Мое счастливое будущее». Можно использовать условные знаки. Придумать себе девиз для достижения своих целей.

Б) Защита своего мини-проекта.

III. Рефлексия

На этом занятии мы попытались заглянуть в свое будущее, представить себя в будущем в определенной социальной роли, определить свои жизненные цели, желания и условия, необходимые для их достижения.

- Что вам понравилось?

- Какие вопросы вызвали затруднение?

- Ваши пожелания себе в будущем.

Звучит песня «Прекрасное далеко»

.

Музыка Е.

Крылатова

.

Слова Ю.

Энтина

.

В результате изучения данного курса на ступени начального общего образования у выпускников сформировывается внутренняя позиция учащегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. Также, ученики приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.