Использование пиктограмм при ознакомлении дошкольников с растениями родного. Работа №4491

«Использование пиктограмм при ознакомлении дошкольников с растениями родного края»

Токарь И.М.

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 126

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» (К. Д. Ушинский).

Дошкольное образование – первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагога, работающего с дошкольниками – формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и коррекция речи. Дети старшего дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями испытывают трудности в запоминании стихов, составлении описательного рассказа, ознакомлении с растением и его особенностями, разучивании поговорок, стихов, пословиц, отгадывании загадок, обучению пересказу. В своей работе по формированию у детей старшего дошкольного возраста системы знаний и представлений о растениях родного края использую «Ориентировочную региональную программу знаний о растениях» В.А.Горбуновой, Л.А.Мишариной. Целью моей работы через знакомство с растениями родного края заложить в детях основы экологической культуры. Работая с детьми с ОНР,  воспитателю приходится искать вспомогательные средства облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является метод моделирования. Впервые этот метод был разработан педагогами и психологами Л. А. Венгером, Д. Б. Элькониным, Н. А.Ветлугиной, Н. Н. Поддьяковым. Заключается он в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

Модели условно делятся на три группы:

1. Предметные.

2. Предметно-схематические модели.

3. Графические модели (пиктограммы)

Актуальность использования наглядного моделирования в работе с дошкольниками групп компенсирующей направленности состоит в том, что:

• во-первых, для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;

• во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики” (т.к. дети малы я учу их зарисовывать);

• в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

Использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников, речь.

При ознакомлении дошкольников с растениями родного края применяю графические модели, пиктограммы. Что такое пиктограмма?
Пиктограмма  это знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на которые он указывает,   в схематическом виде.
Пиктограмма – система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование пиктограмм в настоящее время становится актуальным. Пиктограмма относится к невербальным средствам общения: это когда ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь, а при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы. 
Пиктограммы – это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания.
У детей с ОНР особенно важно развивать наглядно-образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих процесс запоминания и увеличивающих объём памяти. Опора на визуальный образ очень важна, так как при воспроизведении текста зрительный образ возникает в воображении и это наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации при знакомстве с растениями в стихах, текстах. Для этого достаточно схематичного изображения отдельных частей, что облегчает запоминание и последующее воспроизведение целостно образа в рифмованной форме. Суть использования пиктограмм заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание  придумывается изображение, таким образом, зарисовывается всё стихотворение, описательный рассказ или иная информация. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит текст целиком.
Научными исследованиями доказано, что объём зрительного восприятия окружающего мира у детей составляет 75%. На основе этого,  использование пиктограмм в работе с детьми, позволило мне повысить уровень знаний о растениях родного края, развития связной речи у детей.  Одновременно решить задачи на развитие основных психических процессов и как следствие в достаточной степени подготовить детей к обучению в школе.