«Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». Работа №4499

«Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей»

Урисбаева Бакбала Надирбековна – учитель английского языка ассоциированной школы при КАУ

В педагогической деятельности является концепция единства развития и деятельности. В процессе деятельности проявляются, реализуются и совершенствуются потребности, интересы, склонности, чувства, мотивы, усваиваются знания, приобретается социальный опыт, проявляются и углубляются общие и специальные способности.

Деятельность мы определяем как целенаправленную активность дающую личностно или общественно-значимый результат. В структуру деятельности входят шесть основных компонентов:

- цель - модель желаемого будущего, предполагаемый результат;

мотив - побуждение к деятельности, ее смысл;

средства - приемы, способы, с помощью которых осуществляется деятельность;

действия - основной элемент деятельности;

результат - материальный или духовный продукт деятельности;

оценка.

Все компоненты взаимосвязаны, без их последовательного осуществления деятельности нет, ибо в таком случае следует говорить лишь о слепой разрядке энергии, импульсивной, спонтанной активности или, точнее, реактивности на воздействие извне.

Деятельность может быть организованах как отмечалась, на основе внешних и внутренних мотивов. Главная особенность внешне мотивированной деятельности связана с побуждением к активности за счет внешних атрибутов, не связанных с самим процессом деятельности.

Например: «Будешь хорошо учиться получишь подарок (отличную отметку, одбрение родителей и т.п.)». Преобладание внешних мотивов вызывает у человека безразличие к его собственной деятельности, подрывает желание работать, его инициативу, его умение направить деятельность. Он не связан с результатом деятельности, ее качеством, средствами достижения цели. Кроме того, внешняя мотивация заставляет обращать главное внимние на оценку внешних же результатов, которые выражаются в знаних, умениях навыков. Вклячен ли в познавательную деятельность сам ребенок, что в это время с ним присходит – эти важнейшие вопросы мало интересуют учителя – «п

Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, сделать их мыслящими субьектами,не теряющимися в любой жизненной ситуации. В этом и состоит главное назначение современного учителя.

Какие же мотивы движут учеником, изучающим английский язык? На основе изучения методических работ вышесказанных авторов и наблюдений за учениками, получается следующее:

Учитель должен быть лидером в процессе познания. Учитель создает мотивацию у учащихся своим примером, своей заинтересованностью, своей яркостью.

Большую мотивирующую роль играет чередование видов интересной деятельности, разнообразных уроков. Уроки- общение. Уроки фантазии, уроки-драматизации, уроки поэзии, видео уроки, уроки - игру, уроки - тесты.

Алгоритм самоисполняющихся предсказаний:

1. Вспомните того ученика, который Вам кажется недостаточно и неправильно мотивированным для учебы.

2. Оставьте за порогом сознания все,что Вы знаете об ученике.

3. Соредоточьтесь на том, каким Вы хотите его видеть. Составьте себе желаемое для Вас представление об этом человеке.Какие он должен ставить перед собой цели? К чему он должен стремиться ?

4. Добейтесь того, чтобы перед Вами возник его отчетливый идеальный образ.

5. Представьте себе, что он уже стал таким,каким Вам хотелось его видеть.