«Клубный час» «Жизнь в реке весной». Работа №45206

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 161»

СОГЛАСОВАНО:

Методист МАДОУ

__________

_____________________2020

«Клубный час»

«Жизнь в реке весной»

на 2020-2021 гг.

Разработчики:

Варенцова Е.Н. –воспитатель.

Бусырева А.В.- воспитатель.

Лесникова А.Ю воспитатель.

Пермь, 2022

Актуальность:

ФГОС ДО по познавательному развитию предполагает:

- развитие интересов детей, любознательности, познавательной активности;

- формирования познавательных действий, становления сознания;

- формирования представлений об объектах окружающего мира.

В дошкольном возрасте ребенок пластичен и легко обучаем, но для большинства детей характерна утомляемость и потеря интереса к занятиям.

Использование наглядного моделирования для развития познавательного интереса позволяет более наглядно и образно донести до ребенка суть предметов и явлений.

Цель: знакомство детей с особенностями жизни рыб, насекомых, водорослей в реке весной.

Задачи:

-Учить составлять связный рассказ.

-Развивать умение ставить перед собой вопрос, искать на него ответ.

-Формировать коммуникативные навыки через презентацию своего рассказа перед другими детьми, умение задавать вопрос, слушать друг друга.

-Формировать экологическую культуру, ценностное отношение к природным ресурсам.

-Знакомить детей со свойствами природных материалов (глина, камень, песок), экспериментировать с ними.

Предварительная работа:

Опытная деятельность: «Снег и лед», « питание растений».

-Рассматривание альбома «Природа родного края»;

-Отгадывание загадок «о воде».

-Рисование: «реки, озера».

Материалы и оборудование:

- Макеты : «горная река»; « равнинная река».

Природные материалы : глина, песок, камешки разной величины.

Наглядные пособия : макет реки , магнитная доска, картинки рыб, водорослей.

Проблемная ситуация: «Чистая ли вода в реке весной?»; «Хватает ли корма рыбам весной?» ; « Для чего нужны растения в реке?».

Ход занятия :

Вед. - Ребята, мы собрались здесь, чтобы вместе отправиться в увлекательное путешествие и ответить на множество вопросов. С нами отправятся дети из других групп, которые тоже интересуются природой родного края (гр. 5; 14). -Закройте глаза и прислушайтесь, что вы услышали? (шум ручейка!).

Вед. -Началась весна. Наш ручеек ожил. Солнце засветило ярче и теплее. Тает снег. Растаявший снег превращается.

Дети: в воду

Вед. И - стекает по земле в ручейки и малые реки. Они несут свои воды в главную реку нашего края- Каму. (показ слайдов).

Вед. - А как это происходит, мы рассмотрим на сконструированном нами макете реки. Мы сейчас подключимся и увидим лабораторию детей 14 группы, которые покажут нам этот процесс и расскажут о нем.

Выступление гр. 14.

Вед: здравствуйте, ребята! (ответ детей). Мы сегодня побываем в исследовательской лаборатории и проведем эксперимент!

Вед: Я приглашаю сюда главного лаборанта (Анисью П). Ее ассистента-Семена.

Реб: -Ребята, скажите, что находится на дне реки? (песок, глина, большие, мелкие камешки).

Реб: -Правильно.

(Ведущая обращается к детям из гр. 27 и 5 с просьбой подготовить свои лаборатории, проверить , готовность: баночки с глиной, песком, камешками мелкими и крупными).

Вед- 27 группа готова?

Восп.- Да . (Назначается лаборант).

Вед – 5 гр готова?

Восп.- Да.(Назначается лаборант).

Реб: Это– наша река. (воспитатель показывает на макет). У нашей реки прозрачные берега. Перед нами стоят природные материалы (камешки, глина, песок) .Мы заполняем емкости, которые имеются на макете. Сверху- крупные камешки (все кладут крупные камешки), потом поменьше (все насыпают), потом песок и в самом низу глина (все насыпают). В самый низ макета мы положим тоже немного песка , глины и камешков.

- В реке сейчас тает лед, поэтому давайте добавим в нашу «реку» льдинки (дети добавляют ма ленькие льдинки во все емкости).

Вова Ш. - Скажите, что будет со льдом, когда солнце нагреет лед в реке? ( лед растает!).

Вова Ш. - Во что он превратится? (превратится в воду!).

Вед: 27 гр. Значит воды в реке станет еще больше .

(Реб.) Чтобы увидеть, как течет вода по устью реки , мы возьмем лейку и польем воду. Этим мы создадим течение реки . (Дети 27 и 5 гр. повторяют опыт у себя).

(Дети начинают лить из лейки воду в вернюю емкость).

Вед: - Что происходит со льдом?

- Лед легче воды, он плавает вверху.

Восп. : -Что происходит с камнями, песком и глинои?

- От течения реки маленькие камешки, песок и глина начинают двигаться.

Восп. Что происходит с крупными камнями?

- Крупные камни не сдвигаются, т.к. силы течения недостаточно, чтобы сдвинуть их с места.

Восп. -Почему вода становится мутной?

Потоки воды несут мелкие частицы песка и глины в Каму, из -за этого вода в Каме весной становится мутной.

Вывод :

- Из-за таяния снегов воды в Каме становится больше.

- Вода течет быстрее и поднимает со дна много частиц песка и глины

- Из-за песка и глины вода в реке становится мутной .

Физ.минутка: Игра – танец с ускорением « мы пойдем ..»

Вед.Мы передаем слово другой лаборатории -№ 27.

Вед: Ребята, давайте посмотрим, как живется рыбам весной в реке.

Расскажет нам об этом ( Наташа.).

- Снег тает и вода смывает с земли в реку насекомых , это очень вкусный корм для рыб. (Дети подходят к столу , выбирают картинки с насекомыми и прикрепляют их к магнитной доске.).

- Солнце весной начинает греть сильнее, его лучи нагревают воду в реке. Водные насекомые после зимней спячки вылезают из своих нор в реку. Рыбы очень любят ими питаться.

- Вода в реке становится мутной из-за песка и глины. Рыбам трудно дышать.

- Рыбы подплывают к поверхности воды и ловят ртом воздух.

- Над водой летают чайки и высматривают с высоты рыб, которые подплывают к поверхности воды. (показ на макете).

- Чайки резко снижаются и хватают клювом рыбу и улетают с ней на берег, чтобы там ее съесть.

Вывод: Этот период времени опасен для рыбы.

Физ. минутка:

Вед: Мы свами узнали о живых существах, которые живут в реке и рядом с рекой, а теперь, давайте, послушаем рассказ, о том, какие растения растут в реке.

Гр№ 5.

( Реб).-Растения есть во всех реках. Они очень важны!

-Сейчас мы расскажем о том, какие бывают растения в реке. (здесь идет текст о водорослях).

Реб1. Рогоз – растение с тонкими стройными стеблями и длинными листьями.На верхушке стебля – темно коричневый початок. Стебли его очень гибкие и прочные, а листья пустые и заполнены воздухом.

Реб 2- Водоросли – самые простые по строению растения. У них нет корней, стеблей, листьев и цветов.

Реб3. Кубышка желтая. Кубышка-обычное водное растение. Встречается в прудах, озерах и реках со спокойным течением. Цветет в мае –августе.Его красивые желтые цветки чуть поднимаются над поверхностью воды. Листья у этого растения крупные и плавают на поверхности воды. Цветок находится на длинной ножке , которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Срывая цветок, мы наносим вред самому растению, так как через место разрыва вода попадает внутрь. Это приводит к загниванию и гибели всего растения.

Вывод: Без растений жизнь в реке невозможна. Растения украшают дно и берега реки. Растения служат домом, укрытием и кормом для рыб.

Физ минутка: Побежали по дорожке маленькие ножки!