Консультация для родителей "«Значение и особенности формирования фонематического слуха у детей с нарушениями речи» . Работа №45207

Консультация для родителей

«Значение и особенности формирования фонематического слуха у детей с нарушениями речи»

Умение сосредоточиться на звуке- очень важная особенность человека. Без неё нельзя научиться слушать и понимать речь.

Всем известно, что дети обучаются речи со слуха, но не все знают, что слухов у человека несколько, по крайней мере три.

Один- «физический». Он позволяет слышать звуки окружающего мира: журчание воды, шелест листьев, лай собаки, вой сирены,..

Второй- музыкальный. Это тонкий слух, позволяющий наслаждаться прекрасной музыкой.

Третий- речевой. Он имеет особенное значение. Доказано, что человек может иметь прекрасный музыкальный и плохой речевой слух и наоборот.

Если говорить более точно, в речевом слухе содержится ещё один- фонематический слух. Он позволяет улавливать те особенности звуков, благодаря которым смысл одного слова отличается от смысла другого.

Маленький ребёнок ещё не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но его можно, а самое главное нужно этому научить.

Почему же нужно? Потому что большинство родителей полагает, что достаточно выучить с ребёнком буквы и он станет грамотно читать и писать. Но это огромное заблуждение.

Практика показывает, что знание букв не исключает серьёзных затруднений у школьников при обучении грамоте. И основной причиной этого является нарушение фонематического слуха, т.е. умения выделять и различать речевые звуки. Для того, чтобы в будущем писать и читать правильно ребёнку необходимо представлять, что предложение состоит из слов, слова из слогов и звуков, а звуки расположены в определённой последовательности.

Несформированность фонематического слуха выражается в:

- в нарушении произношения (порой ребёнок просто не замечает, что неправильно произносит звуки):

-в трудностях в обучении грамоте;

-в нарушении чтения и письма.

Цель игровых упражнений, которые здесь представлены, научить ребёнка слушать и слышать. Работа по формированию фонематического слуха проводится в несколько этапов:

-узнавание неречевых звуков;

-различение высоты, силы, тембра голоса;

-различение слов близких по составу;

-различение слогов;

-различение звуков;

-анализ звукового состава слова

1 этап:

Игра «Тишина» (закрыть глаза и слушать тишину (1-2 мин., затем назвать какие звуки услышали)

«Назови звуки улицы» (по аналогии с «Тишиной»)

«Шумовые коробочки» (назвать или показать какая звучала первой, второй, третьей/ первой и последней, второй и третьей)

«Угадай на чём играю!» (по аналогии с «Шумовыми коробочками»)

«Волшебная палочка» (различение постукиваний:

-карандашом о стеклянный стакан; -о деревянную поверхность; -о металлическую миску; -о пластмассовый кубик; -о фарфоровую чашку и т.д.

«Где звенит колокольчик?» (завязать ребёнку глаза, а он покажет направление, откуда идёт звук)

«Полянка» (различение ритмического рисунка)

-На полянку пришёл зайчик и постучался 1 раз, вот так (стукнуть 1 раз), медвежонок 2 раза, белка-3 раза, ёжик- 4 раза. Догадайтесь по стуку, кто пришёл на полянку.

2 этап:

«Кто позвал?» (по имени или «Ау!»)

Реплики сказочных персонажей с разной высотой голоса («Повтори за мной, как говорили три медведя)

«Мамы и детёныши» (мама-кошка громким голосом «Мяу!», а котёнок-тихим)

Разговор шёпотом (с расстояния примерно 2-3 метров попросить ребёнка принести игрушку)

3 этап:

«Хлопни в ладоши, если я скажу правильно» (перед ребёнком выставляется картинка, например: шляпа)

Шляпа-фляпа-сляпа-шляпа

«Какое слово отличается?»(назвать или хлопнуть, когда услышишь его)

Ком-ком-кот-ком

Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок

4 этап:

«Прохлопай слово» (есть слова короткие и длинные, например: Па-па, Ло-па-та, Ба-ле-ри-на

«Прошагай слово» (по аналогии с предыдущей игрой)

5 этап:

«Ряды звуков» (хлопни, если услышишь заданный звук среди других:

А-а-а-о-у-а-а-и-а-а-у-…

М-м-м-н-п-м-м-в-ф-м-м-м-…

6 этап:

«Ряды слов с заданным звуком, например (С)» (выделение звука на фоне слова)

Сахар, санки, сало, мало, цапля, завтра, (по аналогии с «Рядами звуков»)

«Разведчики» (всей семьёй отправиться по квартире/по конкретной комнате/ предмету мебели и найти предметы с заданным звуком.

Если регулярно играть с ребёнком, то вскоре будет заметно, что он начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти/вспомнить правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.